2025年9月28日上午，由云龍區(qū)教師發(fā)展中心主辦、人才家園小學(xué)與太行路小學(xué)聯(lián)合承辦的“小學(xué)語文入學(xué)適應(yīng)期專題研討活動(dòng)”在太行路小學(xué)順利舉行。云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部黃曉迪部長、語文教研員陳莉主任出席活動(dòng)。
課程創(chuàng)新：構(gòu)建三階段銜接體系
人才家園小學(xué)吳征校長系統(tǒng)介紹了學(xué)校構(gòu)建的“學(xué)前體驗(yàn)—假期準(zhǔn)備—入學(xué)適應(yīng)”三階段銜接課程體系，幫助幼兒在進(jìn)入小學(xué)前建立積極期待；并在入學(xué)后通過一周適應(yīng)期、一月鞏固期、一年成長期分階段實(shí)現(xiàn)從心理到行為的平穩(wěn)過渡。
課堂展示：游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
田嬌嬌老師執(zhí)教《bpmf》一課。她以“拼音小火車”情境貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生在編口訣、手勢(shì)操等活動(dòng)中輕松掌握聲母發(fā)音與書寫，充分體現(xiàn)“在趣中學(xué)、在玩中練”的低年級(jí)教學(xué)理念。
經(jīng)驗(yàn)分享：從“嚴(yán)厲推手”到“生命點(diǎn)亮者”
湯喬丹老師分享了自己的帶班經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)，“教育的起點(diǎn)是看見完整的生命”，并分享了班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練、家校溝通、情緒關(guān)懷等方面的具體做法。
常規(guī)展示與心理團(tuán)輔：關(guān)注行為與情緒適應(yīng)
周楠老師的班級(jí)常規(guī)展示呈現(xiàn)了一年級(jí)學(xué)生在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練成果。
楊麗瑩老師的心理團(tuán)輔活動(dòng)《小橡果的旅行》，通過“種子變變變”游戲、“蝴蝶抱”情緒調(diào)節(jié)法、愿望樹粘貼等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難、調(diào)節(jié)情緒、建立積極心態(tài)。
互動(dòng)研討：專家引領(lǐng)共話銜接未來
陳莉主任圍繞田老師的課堂進(jìn)行了專業(yè)、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)教師要立足兒童視角，優(yōu)化教學(xué)策略。陳莉主任還細(xì)細(xì)講解了應(yīng)該如何讀好拼音、正確拿筆等，為在座語文老師接下來的教學(xué)指明了方向。
黃曉迪部長對(duì)本次教研活動(dòng)給予高度肯定。她指出，老師備課時(shí)需要做到“心里明白”，教師要先做到對(duì)學(xué)生的要求，如讀準(zhǔn)音、寫好字；其次要做到“四勤”——勤示范、勤反饋、勤提醒、勤體驗(yàn)。黃部長建議，一、二年級(jí)老師應(yīng)開展分層教研，傳承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)一年級(jí)語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，共同推動(dòng)全區(qū)幼小銜接工作再上新臺(tái)階。
結(jié)語：以科學(xué)銜接守護(hù)成長起點(diǎn)
本次專題研討活動(dòng)不僅為全區(qū)一年級(jí)語文教師提供了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，更進(jìn)一步明確了幼小科學(xué)銜接的方向與路徑。未來，人才家園小學(xué)將繼續(xù)深化銜接教育研究，推動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量不斷提升，為每一個(gè)孩子的健康成長保駕護(hù)航。
文字：吳征
郭春婷
圖片：徐盼
馬駿飛
審核：吳征
