數(shù)九寒天，冰封千里，卻寒不住青年教師熱切的求教心。12月10日下午，為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，助力青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，生態(tài)園小學(xué)依托小荷書(shū)院開(kāi)展了青年教師思維創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)?？v使窗外天高地白，瑟瑟風(fēng)寒，但小荷書(shū)院的青年教師仍不辭辛勞，踏冬而來(lái)。活動(dòng)在郝大維主任的召集和主持下順利開(kāi)展。
實(shí)踐課程伊始，主講的劉東校長(zhǎng)先以一道數(shù)學(xué)題目“1：3的圖形究竟是擴(kuò)大了還是縮小了”牢牢抓住了大家好奇心，打開(kāi)了大家的思維。
隨后，劉東校長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)關(guān)于“左腦型”和“右腦型”的心理測(cè)試游戲，明確了大家的“思維類(lèi)型”。在這里劉東校長(zhǎng)提出了兩個(gè)問(wèn)題，“何為創(chuàng)新思維”，“何為思維定勢(shì)”，并告訴大家，積極的思維定勢(shì)可以快速解決問(wèn)題，但消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)新思維的枷鎖，它讓我們不敢冒險(xiǎn)，不能隨機(jī)應(yīng)變。
那么到底該如何掙脫固化的思維的枷鎖，打破思維定勢(shì)的牢籠呢？劉東校長(zhǎng)利用接下來(lái)的“9點(diǎn)4線(xiàn)連”，“發(fā)散性思維訓(xùn)練”，“頭腦風(fēng)暴”等小游戲告訴大家，要敢于突破書(shū)本定勢(shì)，突破經(jīng)驗(yàn)定勢(shì)，突破視角定勢(shì)，突破方向定勢(shì)，突破維度定勢(shì)，要多用發(fā)散性思維，多想象，多聯(lián)想，更要學(xué)會(huì)用逆向思維“反其道而行之”，出奇才能制勝。
游戲中，大家時(shí)而你一言我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)，時(shí)而緊皺眉頭，冥思苦想，時(shí)而恍然大悟，開(kāi)懷大笑。熱烈的空氣中頻現(xiàn)思維碰撞的火花，智慧的泉水在心中汩汩不息地流淌。
活動(dòng)最后，宋娜校長(zhǎng)給青年教師提出了中肯的建議，她希望青年教師不僅要定目標(biāo)，明方向，更要做計(jì)劃，謀規(guī)劃，要善用我們的創(chuàng)新思維，打破教學(xué)中的思維定勢(shì)，更積極地投入教育教學(xué)的實(shí)踐之中。
高乃國(guó)校長(zhǎng)先是肯定了本次活動(dòng)的意義，他認(rèn)為青年教師的學(xué)習(xí)不必拘泥于形式，可以各抒己見(jiàn)。他希望依托小荷書(shū)院多策劃內(nèi)容豐富、形式新穎的活動(dòng)，幫助青年教師不斷成長(zhǎng)，順利出關(guān)。最后，高校長(zhǎng)對(duì)書(shū)院成員提出希冀，老師們要善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，樂(lè)于探索，以創(chuàng)新的思維對(duì)待工作和學(xué)習(xí)。
