蘇軾曾說過：“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”。讀書，能改變教師的精神氣質(zhì)和品性，能使教師充滿生命激情，能使教師不斷增長職業(yè)智慧。12月16日，王場小學(xué)幸福讀書吧成員在會議室舉行了教師讀書交流會，老師們就近期所讀暢所欲言，每個(gè)人都收獲滿滿。
本次交流的書目是日本教育學(xué)家佐藤學(xué)的《教師花傳書》，這本書以匠人精神為關(guān)鍵詞探討了專業(yè)化的教師形象，以鮮明的案例展示了日本的教師們開展課堂教學(xué)、構(gòu)建同僚性、參與課堂變革的專業(yè)場景，剖析了教師作為“學(xué)的專家”的學(xué)習(xí)與自我修養(yǎng)，關(guān)注了轉(zhuǎn)型期 “受難” 的教師的生涯，呼吁教師回到課堂原點(diǎn)，不斷反思和砥礪，從而實(shí)現(xiàn)知性、創(chuàng)造性的實(shí)踐轉(zhuǎn)向。解密專家型教師成長，靜聽課堂 “妙花” 綻放之聲。
還有加拿大教育學(xué)家馬克斯·范梅南的《教育的情調(diào)》這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調(diào)的旅程。只有真正的教育者，才能讀懂孩子的內(nèi)心，把準(zhǔn)教育的基調(diào)，讓教育和成長變得更加美好而充盈。
鄭主任親切的發(fā)言為大家打開了思路。
郝子為老師指出要聯(lián)系課堂實(shí)際，多多關(guān)注學(xué)生。作為教師，應(yīng)該帶著敏感、機(jī)智與愛走進(jìn)學(xué)生的世界，尋找屬于自己的教育情調(diào)。
拾習(xí)習(xí)老師指出表揚(yáng)和肯定非常重要，要正確的運(yùn)用教育方法，學(xué)會如何“哄”學(xué)生，走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注學(xué)生的成長。
孟丹青老師認(rèn)為書中的教育案例對她的英語教學(xué)很有幫助，受益頗多。
李雅老師認(rèn)為尊重每一個(gè)孩子很重要，不能急躁，在教育的過程中學(xué)會控制自己的情緒。
邵雪維老師指出教師的成長不僅僅是知識的成長，更是氣質(zhì)的成長，指出教師教態(tài)與儀表的重要性。
張茹夢老師則認(rèn)為課堂上的傾聽很重要，學(xué)會傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言。
張盼老師認(rèn)為教育的機(jī)智來自于對自己教育行為的不斷反思，在反思中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。
羅米在《享受讀書》中寫道：“讀書讓你發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方，讀書能讓人的襟懷和氣量增長，讀書給人以真實(shí)的快樂，讀書使我們在自己的人生之外，又好象度過了另外的人生。”老師們，讀書吧！讓閱讀成為我們的幸福。
