“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠”。教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個集體的研討、分享。為進一步提升高三教師的執(zhí)教水平，構(gòu)建高效課堂，徐州市第三十六中學開展了2021屆高三教學視導課活動。高三語文組向全校教師呈現(xiàn)了各具特色的語文視導課。教師在充分研究新課標、新高考的基礎上，同中求異，推陳出新，既體現(xiàn)集體備課精神，又展現(xiàn)教師個性化教學。本次視導課明確復習方向，激活學生思維，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，令人耳目一新。

  吳彤老師的議論文寫作指導教學，先創(chuàng)設情景，讓課堂充滿趣味性，再結(jié)合學生的病文，有針對性的進行指導，設計巧妙，實用性強。問答之間理自明，讓人眼前一亮。

  王燦老師的文言文斷句教學，由課內(nèi)例句，引導學生總結(jié)文言斷句方法，即學即練，鞏固方法，再鏈接高考。有方法，有梯度，達到了很好的教學效果。

  孟子琦老師的文言文特殊句式教學，內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，雙邊活動豐富多樣，讓學生在合作探究的中，自主掌握文言句式，調(diào)動學生的積極性，有意識的培養(yǎng)學生思維能力和思維素養(yǎng)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

  鄭蕊老師的文言文實詞推斷教學，根據(jù)新課標要求，制定教學目標，設計導學案，課堂中堅持精準教學，層層推進，重點突出，難點得到突破，讓學生能夠舉一反三，學以致用。

  許媛老師的文言文斷句教學，創(chuàng)設情境，趣味導入，教學層層深入，循循善誘。精心選擇高考題，進行鞏固練習，便于學生能力的形成，提高文言文閱讀的能力。

  郭思聰老師的《伶官傳序》課文復習教學，教學重點突出，根據(jù)學生課前練習的反饋，有針對性的進行教學。面對學生課堂出現(xiàn)的錯誤，能夠及時進行糾正，從而突出重點，突破難點，大大提高了教學效率。

  張麗老師的文言文實詞推斷教學，精選文本，重視知識的遷移，從課內(nèi)到課外，再到高考題，層層深入地引導學生總結(jié)實詞推斷的方法，講練結(jié)合，鏈接高考，找準復習方向，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，達到了很好的教學效果。

  總結(jié)會上，高中部校長張傳嶺給予高三語文視導課高度評價，認為本次視導課，教師準備充分，內(nèi)容充實、功底深厚、形式豐富，同時也對高三組語文老師提出了殷切的希望。張世棟副校長分別對7位教師的視導課進行評價，并且再次重申了市教研組提出的“三新四活動”，要求高三語文教師要研究新課標、新教材、新高考，明確高考復習方向。高中教務處石磊副主任也對本次視導課給予了“同中求異，推陳出新”的評價。會議就“如何把握復習課難度及容量”這一問題進行了討論。