為了緊跟教育局深化教育教學改革的步伐，不斷探索學生多元教育評價方式，近日，少華三小二年級開展了“多元測評 趣味游園——低年級趣味大闖關活動"。改變了以往傳統(tǒng)的試卷考核模式，采取了學生喜聞樂見的多元評價考核方式，從知識、能力、動手操作等各方面對學生進行考核，讓孩子們真正享受到學習知識的樂趣，讓他們樂學，好學，真正做學習的小主人。
一.火眼金睛（青蛙跳臺——識字能力），考察學生的識字能力。
學生作小青蛙，任意選擇一個跳臺，每跳一個臺，邊上有蟲子似的字條，上面有一首識字兒歌。通過這樣別開生面的游戲，將學過的課文與生字結合，在玩中檢測了孩子的識字能力。
二.記憶超人（小貓摸魚——積累背誦），考察學生對本學期課文的積累背誦。
學生先進行小貓摸魚，摸上來的圖片上有本學期需要背誦的課文的段落，學生需要把這些段落背出來。隨機抽取式的背誦，大大增加了檢測形式的趣味性，同時增加了一定難度。
三.妙語連珠（趣夾雞蛋——看圖說話），考察的口語交際能力。
口語交際考察的是語文綜合能力，也是二年級語文的難點。孩子們到杯子中夾上帶有圖畫的揉成圓形狀的雞蛋，根據情境說話。結合將語文運用到生活的教育理念，給與孩子一定的貼近生活的情景，檢測了孩子的交際能力。
學習自己運用字典工具書進行自主識生字也是二年級語文的重點，本次調研活動也加入了別開生面的查字典活動。一本小字典，一個生字，現(xiàn)場進行查字典活動，讓這場調研增加了些許扣人心弦的時刻。
“游園活動”在一片歡聲笑語中結束了，每個孩子的心中充滿了驕傲與滿足。語文趣味考核不再是簡單的對知識進行檢測，更是對孩子們綜合素質的檢測，體現(xiàn)了培育孩子綜合素質的創(chuàng)新教育理念。多元評價不是為了甄別和選拔，而是為了促進學生綜合素養(yǎng)的提升。此次個性化多元評價，不僅促進老師更有效地因材施教，還增強了學生的自信心，彰顯學生的個性潛能。今后，我們在低年級教學中，將努力探索多元評價新思路，堅持不懈地為學生們創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。
