回首過去，我們激情澎湃；展望未來，我們豪情滿懷，在此辭舊迎新之際，學校為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，促進新教師快速成長，于2021年1月5日至7日開展了新教師匯報課活動。
課前研磨
在匯報課的準備過程中，新教師認真鉆研教材，精心制作課件，并虛心向自己的師傅請教備課中遇到的問題。師傅們也傾囊相授，提出中肯的意見和建議。
課堂展示
楊揚老師執(zhí)教語文課《烏鴉喝水》。楊老師用舊知導入，并輔以趣味圖片，使學生聽覺、思維、想象都被充分調(diào)動起來。本節(jié)課教學具體分為三塊：我會認，我會讀，我會寫。在生字學習中，楊老師運用趣味游戲開火車朗讀、小老師領讀等方法，調(diào)動學生積極性，讓學生充分參與到課堂中，同時輔以學生間的激勵性評價，激起學生學習熱情。
蔣雨萌老師的語文課《小蝸?！?，教學思路清晰，設計合理。在教學中蔣老師采用齊讀、自由朗讀、范讀、分角色朗讀等多種形式，讓孩子能夠抑揚頓挫并根據(jù)小蝸牛和蝸牛媽媽的不同特點朗讀課文，同時讓學生根據(jù)人物對話，找出關鍵字，概括四季特點，在交流分享的過程中，使學生進一步感受大自然的神奇美妙，懂得珍惜四季美景。
馬玉潔老師執(zhí)教美術課《登山游戲》。以飛行棋激發(fā)學生學習興趣，進而引出本課課題。馬老師利用情境引導學生學習新知識，采用問答的形式，引導學生說出如何登山，并出示登山棋圖片，然后讓學生小組討論，總結(jié)出一副游戲棋的組成部分，接著展示教師所設計的板繪游戲棋，最后讓學生自己動手創(chuàng)作，設計不同主題的游戲棋，并進行展示交流。
王欣茹老師展示了語文課《項鏈》。王老師通過一段視頻導入新課，不僅激發(fā)了學生的興趣，同時也給學生留下了海邊的初步印象。學習課文時，王老師帶領學生品讀關鍵語句，并在教學中適當加入圖片和音樂，輔助學生理解課文，在進行課文教學的過程中還穿插對字詞的理解與復習，增強了學生對字詞的記憶。
王安鑫老師帶來了一節(jié)語文課《司馬光》。教學中，王老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學生理解課文，拓展了學生的視野，并且超越了文本的局限性。通過學生自由讀與默讀，讓學生進行自主的體會，強調(diào)學生的自我體驗，并注重引導學生表達自己獨特的見解，倡導自主學習。王老師充分發(fā)揮學生的想象，讓學生聯(lián)想當時的畫面，并請學生上臺展示砸缸的動作，接著請學生上臺講述司馬光的故事，最后以填空挑戰(zhàn)的方式幫助學生背誦課文，拓展與司馬光有關的小知識。在課堂教學中，王老師注重創(chuàng)設和諧平等的師生關系，注重人文熏陶。
石曉媛老師為我們帶來了數(shù)學課《6、5、4、3、2加幾》。本節(jié)課石老師采用兒歌的形式導入，并以去小兔家做客的情境貫穿始終，讓學生感受到學習的樂趣，并在輕松愉悅的活動中理解和掌握計算“6、5、4、3、2加幾”的不同方法。在課堂練習中，石老師設置了“闖關游戲”，充分調(diào)動了學生的積極性，且在課程中間組織了“課中活動”，讓學生得到了適當?shù)男菹?，保證了課堂教學的有效性。
張迪老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)信息技術課《畫正多邊形》。張老師整堂課思路清晰，重點突出，設計合理，利用情境引導學生學習新知識，激發(fā)學生學習興趣。每個學生都能積極地參與到課堂中。課堂的任務設計循序漸進，實現(xiàn)了“情境-活動”式課堂教學，以學生為中心，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的邏輯思維及創(chuàng)新意識。
在匯報課過程中，學校各科領導帶頭深入課堂，同學科組的教師積極參加聽課。
課后研討
在匯報課活動結(jié)束后，新教師在鞏慧敏副校長的組織下進行了匯報課的課后研討，每位新教師都認真地對自己的匯報課進行分析總結(jié)，并反思自己的不足之處。
最后，鞏校長對新教師的匯報課進行了總結(jié)，并提出了教學中幾點寶貴的建議：一、注意突出學生的主體地位，課堂上要多留時間讓學生去自主活動。二、教學設計要關注活動背后的意義以及要達成的目標。三、課堂組織能力要提高，課堂上要關注每一位孩子，讓每個孩子都能參與其中。四、上完課要及時反思，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，同時彌補自己的不足。
本次匯報課活動的開展，充分體現(xiàn)了我校對新教師寄予的殷切期望，同時也促進了新教師的專業(yè)成長，進一步加強了學校教師隊伍建設。在這次匯報課活動中，我們可以看到新教師的成長，以及她們不斷學習，不斷完善自己的決心。相信通過不懈的努力，她們在不久的將來一定會成為一名馳騁在教學一線的優(yōu)秀教師！
