校園心理劇主要是學(xué)生根據(jù)自己在生活、學(xué)習(xí)、人際交往中的煩惱、困惑等而創(chuàng)作，以角色扮演，情景對話，內(nèi)心獨白等方式進行表演，在舞臺中再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活情境，通過行為表達的方法與技術(shù)來表現(xiàn)和解決心理問題。
校園心理劇這一新型的教學(xué)模式和手段，被運用于心理健康教育課中，經(jīng)過學(xué)生自編自導(dǎo)自演，從中體驗心理上的細微變化，領(lǐng)悟其中的道理，解決遇到的實際問題。學(xué)生通過觀看或表演自編自導(dǎo)的校園心理劇，使學(xué)生多元化多層次的去表達和體驗心理困惑和沖突，并經(jīng)過討論分享感悟，探索有效地解決心理沖突辦法，從而積極改善行為習(xí)慣，達到自助助人的教學(xué)目的，取得了良好的教學(xué)效果，更好地促進了教學(xué)工作的開展。
徐州市第二十四中學(xué)校園心理劇在心理健康課的實施過程中充分關(guān)注的是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)過程中體驗、思考、感悟與成長，實現(xiàn)心理健康課的教育和輔導(dǎo)價值，校園心理劇雖很簡單，校園人們的心靈卻很豐盈。
