夢在遠(yuǎn)方，路在腳下！
邁開腿，方有夢圓的時刻！
走出來，我們必有收獲！
房村鎮(zhèn)中心小學(xué)，行進(jìn)在路上……
為了指導(dǎo)童語社成員參與課題研究，形成“人人有課題，個個有研究”的教科研文化，以加強(qiáng)教育研究工作，提高課題研究的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。1月21日下午，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“童語社”開展了以“課題的選擇與申報”為主題的課題培訓(xùn)會。
培訓(xùn)會上，車飛老師鼓勵青年教師積極進(jìn)行課題研究，因?yàn)檫@不僅是促進(jìn)教育教學(xué)問題解決的重要途徑，更是改革需要的大勢所趨。教育科研是通往教師職業(yè)幸福的關(guān)鍵道路，為了幫助青年教師更清楚地明確課題研究的有效路徑，車?yán)蠋熗ㄟ^三個問題“為什么要進(jìn)行課題研究、如何確定研究課題、如何填好申報評審書”與各位老師展開討論，并重點(diǎn)從“如何確定研究課題”入手，為各位青年教師指明方向。
研究課題的確定必須明確三點(diǎn)，首要是問題意識：問題從哪里來？來自于教師的日常生活、學(xué)校的歷史傳承及外部的信息刺激。其次是問題厘清：問題如何轉(zhuǎn)譯為有價值的課題？必須基于文獻(xiàn)的理性思考、相關(guān)的實(shí)踐探索、研討的頭腦風(fēng)暴及專家的分析把脈。最后是課題確立：主題如何提煉？名稱如何表述？主題提煉必須范圍適中、難易適度、目標(biāo)適切，名稱表述必須科學(xué)規(guī)范、清晰明確。
為了幫助青年教師的理解，車?yán)蠋熢跐B透理論的同時，更加入了具體可感的事例佐證。通俗易懂、幽默風(fēng)趣的語言，理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，使各位教師深切的感受到課題研究并不像想象的那么艱難！
最后，車?yán)蠋熛Ｍ蠋焸兡軓慕裉斓呐嘤?xùn)中，汲取營養(yǎng)，壯大自己。他希望大家不能聽講座時熱血沸騰、豪情萬丈，更要在做課題研究時靜心凝神、潛心鉆研，盡快實(shí)現(xiàn)從教書匠到研究型教師的轉(zhuǎn)變。
課題研究是促使教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，是教師成長的催化劑，是教學(xué)工作的活力來源。此次培訓(xùn)活動強(qiáng)化了老師們的教科研意識，解決了大家對課題研究產(chǎn)生的困惑。以微見著，小課題大智慧，老師們將在不斷地實(shí)踐和思考中，讓來源于生活、指向孩子發(fā)展的課題變得微而有力，助力自我專業(yè)成長。
撰稿人：喻孟
