3月11日，外面春雨綿綿，一年級(jí)教室的黑板上卻掛著四個(gè)太陽(yáng)。原來(lái)是馬坡鎮(zhèn)王堂小學(xué)正在進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)，王敬老師執(zhí)教《四個(gè)太陽(yáng)》這一課。難怪黑板上貼上了綠的，紅的，金黃的，五彩的這四種太陽(yáng)。
王敬老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，剪貼出四個(gè)太陽(yáng)和幾片落葉，并由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解課文。
課后，袁廷順校長(zhǎng)帶領(lǐng)馬洪磊主任和全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了交流。王老師先就教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)出了自己的想法。"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)分享的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，運(yùn)用了小組合作交流的方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。
老師們也提出了很多好的想法，劉馨老師提出學(xué)習(xí)春天這一段時(shí)，不要僅僅停留在對(duì)春天欣賞的感性層次上，還可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、古詩(shī)來(lái)贊美春天，如鶯歌燕舞、百花齊放、五顏六色、五彩繽紛，其實(shí)一個(gè)個(gè)的四字成語(yǔ)和詩(shī)句就是一幅幅美麗的圖畫，讓學(xué)生打開(kāi)生活的記憶，積累了詞句，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
袁校長(zhǎng)認(rèn)為朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。利用多種形式的朗讀手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。要教給學(xué)生長(zhǎng)句怎樣停頓，讀出節(jié)奏。老師們也要繼續(xù)思考如何走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，更有效地提問(wèn)。
在王堂小學(xué)這片沃土上，老師們深扎于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，努力讓課堂教學(xué)如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
馬坡鎮(zhèn)王堂小學(xué)王敬報(bào)道
