2023年3月31日，徐州市棠張實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開(kāi)展青年教師讀書(shū)分享會(huì)。
首先梁貴龍老師分享了荒木經(jīng)惟的攝影畫(huà)冊(cè)《阿幸》。這本畫(huà)冊(cè)1962至1963年拍攝，1964年發(fā)表在《太陽(yáng)》雜志并獲得第一屆“太陽(yáng)賞”?！栋⑿摇放臄z的是貧民社區(qū)一個(gè)孩子的日常生活?；哪窘?jīng)惟在構(gòu)圖上大膽創(chuàng)新，采用各種傾斜的構(gòu)圖營(yíng)造不穩(wěn)定感，利用夸張的鏡頭語(yǔ)言使得畫(huà)面表現(xiàn)極具張力?！栋⑿摇返谋粩z主體，貧民社區(qū)的孩子們雖然物質(zhì)生活匱乏，但在荒木的鏡頭下卻迸發(fā)出強(qiáng)烈的生命力?！栋⑿摇废蜃x者展示的不光是孩子的精神狀態(tài)，更是社會(huì)發(fā)展的側(cè)影。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。作為人民教師，我們培養(yǎng)出什么樣的孩子，間接會(huì)影響社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
接著由石全老師分享《畫(huà)出好成績(jī)—通過(guò)思維導(dǎo)圖提升分?jǐn)?shù)》。作者是以北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二章的內(nèi)容——《線與角》為例，我覺(jué)得對(duì)于我們的教學(xué)很有參考價(jià)值。例如第一個(gè)一級(jí)分支是“線的認(rèn)識(shí)”。在《線與角》一章中，需要我們認(rèn)識(shí)的線有三種：分別是“線段”“射線”和“直線”。因此，作者選擇用這三個(gè)詞作為“線的認(rèn)識(shí)”下面的二級(jí)分支。第四步：畫(huà)圖。思維導(dǎo)圖之所以被稱(chēng)為思維導(dǎo)圖，就是因?yàn)槠浣M成要素中必不可少的一個(gè)部分是圖像。離開(kāi)了圖像，思維導(dǎo)圖與其他線性筆記也就僅僅存在形式上的區(qū)別了。例如通過(guò)大白舞動(dòng)手臂，來(lái)完成“銳”“直”“鈍”“平”“周”等幾個(gè)不同的角度的展示，同時(shí)也非常直觀地展現(xiàn)了“旋轉(zhuǎn)”的概念。作者繪制的思維導(dǎo)圖讓人眼前一亮，對(duì)于讓孩子從整體上記憶和把握知識(shí)點(diǎn)很有幫助，尤其是到六年級(jí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我覺(jué)得這樣的思維導(dǎo)圖能很大地提高我們的課堂效率。
最后，由周艷主任對(duì)本次青年教師讀書(shū)分享會(huì)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各位青年教師提出向上奮斗的新要求，激勵(lì)各位青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
