校本教研的重要性不言而喻，但是如何有效地開展校本教研，并不是一件容易的事?；诮鉀Q教師在教學實踐中的困惑，史莊小學語文教研組制定了主題教研計劃，開展教研活動。
3月16日，上午第一節(jié)課，馬慧敏老師在一（1）班上教研課，一到三年級的語文老師全部參加，語文學科負責人和高洪波校長也參與聽課。馬老師帶領(lǐng)孩子們一起學習了《四個太陽》這篇課文。馬老師用播放歌曲、猜謎語等方式導入新課，給學生范讀課文，在學生自主學習后，帶領(lǐng)學生用很多方法識讀詞語、識記字形，練習規(guī)范書寫。
第二節(jié)課，趙潔老師帶領(lǐng)六（2）班的孩子學習《湯姆索亞歷險記》（節(jié)選）。四到六年級的語文老師和高洪波校長都參與聽課。趙老師將這節(jié)課的重點聚焦到培養(yǎng)學生的閱讀能力，巧妙搭建學習活動支架，放手學生梳理人物關(guān)系、分段、概括段意、寫出小標題、體會交流給自己留下深刻印象的情節(jié)和對主人翁性格特點的感悟，教學環(huán)節(jié)清晰，學生學得充分、高效。
下午，一至三年級的老師圍坐在一起，圍繞“低學段，如何發(fā)揮老師的示范、指導作用”開展交流。首先，馬慧敏老師說課，然后大家圍繞主題，就馬老師所上的這節(jié)課開展開展交流。對馬老師這節(jié)課中示范朗讀和指導書寫給以充分肯定。
四至六年級的語文老師圍坐在一起，圍繞“巧搭支架，提升學生閱讀能力”展開交流。趙潔老師先進行說課，介紹了自己為了提升學生的閱讀力而搭建的教學支架。與會老師針對趙老師上午的課，談了自己的看法，感覺趙老師的課教學環(huán)節(jié)清晰，學生全身心的投入，閱讀能力在充分的語文實踐活動中得到提升。
