開學(xué)初全校老師認真聆聽了高青主任的講座《一節(jié)好課的標(biāo)準》，講座中高主任帶領(lǐng)老師們重溫“學(xué)講方式”是什么，重點指出“課堂六要素”、“教師行為”和“教學(xué)評價”轉(zhuǎn)變的重要性。她認為，就課堂教學(xué)而言，當(dāng)下最重要的是讓教師認同教育發(fā)展趨勢——學(xué)為中心。在深入學(xué)習(xí)了“學(xué)講”精神后，徐州市云苑路小學(xué)英語組開展了為期一個月的深化“學(xué)講”精神，落實“四學(xué)”課堂，聚焦“結(jié)伴互助學(xué)——根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對話”課例研討活動。
3月2日黃靜老師執(zhí)教了三年級下冊《Unit2 In the library》，黃老師采取開放式的導(dǎo)入，向?qū)W生展示了云龍區(qū)圖書館，學(xué)生結(jié)伴討論交流閱讀相關(guān)主題內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，在各種朗讀方式中互助學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)懂、學(xué)會的教學(xué)目標(biāo)。在檢測反饋環(huán)節(jié)中，通過趣配音、表演對話、創(chuàng)編對話檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計卡通人物圖圖在圖書館一系列不文明行為這一情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴互助演、互助學(xué)，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的有效的教學(xué)情境，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為我校圖書館設(shè)計標(biāo)志，提高了學(xué)生的英語語言綜合運用能力。
結(jié)合黃靜老師的課例，英語組緊緊圍繞教研主題進行研課反思，在黃靜老師進一步解讀課標(biāo)后，教研組老師結(jié)合自己的實際教學(xué)進行交流討論，在新授課中，變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生跟讀的方式為小組成員有效合作，先一步學(xué)會的同學(xué)帶動小組成員，結(jié)伴互助學(xué)習(xí)，人人爭當(dāng)“小先生”，教師進行精準指導(dǎo)，充分的落實“學(xué)講”方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)效度。
3月16日，徐榕老師執(zhí)教了二年級下冊《Unit3 We all like PE！》。徐老師的課堂設(shè)計層層遞進、由淺入深、邏輯性強，在教授單詞環(huán)節(jié)，一改傳統(tǒng)的帶讀方式，徐老師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，結(jié)合自然拼讀的方式引導(dǎo)學(xué)生們精準的發(fā)音，同學(xué)們通過這種自己拼讀的方式學(xué)會的單詞更有成就感。徐老師還設(shè)計了有序的創(chuàng)編對話的開放性任務(wù)；其中，同學(xué)們設(shè)計自己心儀的課程表環(huán)節(jié)，同學(xué)們參與度非常高，爭先恐后的上臺展示自己設(shè)計的課程表，教師在展示中與學(xué)生深入對話，引導(dǎo)學(xué)生進行合理課表的深度思考，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。
聽課教師聚精會神，認真記錄，讓自己走進課堂，深入課堂。
3月24日，孫磊老師執(zhí)教了一年級下冊《Unit 3 I like carrots！》孫老師的這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們所熟悉的去超市購物的情境，引起了學(xué)生極大的興趣，學(xué)生們很快進入到新課的學(xué)習(xí)中，接下來通過觀看視頻，回答問題的方式開展對話教學(xué)，在對話教學(xué)中教師善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖、對話內(nèi)容進行小組合作學(xué)習(xí)，孫老師通過引導(dǎo)生生問答的互動交流方式有效的展示對話。設(shè)計超市購物的情境環(huán)節(jié)，小組結(jié)伴互助練習(xí)、角色扮演的方式深入情境、演繹情境。
3月31日徐興方老師執(zhí)教了三年級下冊《Unit4 Where’s the bird?》徐老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究互助式學(xué)習(xí)能力， 通過視頻動畫引入真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，徐老師設(shè)計了話題討論、自主先學(xué)、小組合作、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)，在小組合作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生們拿出課前準備好的圖片，小組之間進行自主的練習(xí)對話，老師從旁指導(dǎo)，真正的做到了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，最后的展示環(huán)節(jié)中各小組都紛紛上臺表演，爭當(dāng)最棒小演員。
英語組全體教師帶著思考聽課例，課例后必有教研，黃靜老師指出：我們的課堂要注重英語語言的輸入，教師給出支架，讓學(xué)生去填充、練習(xí)，練習(xí)中讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)進去、說出來，這也正體現(xiàn)了我們課堂中所注重的學(xué)講精神，老師進行適時的點評和補充，使我們的課堂更有深度，從而拓展學(xué)生們的知識儲備。徐興方老師認為：通過結(jié)伴互助學(xué)這種方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互助學(xué)習(xí)，取長補短，結(jié)合學(xué)生們所熟悉的生活話題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中創(chuàng)編對話，達到共同提高的目的。孫磊老師提到：結(jié)伴互助學(xué)有助于學(xué)生之間優(yōu)勢互補，學(xué)生在互相幫助的過程中不斷認識自己，提高自己。在小組內(nèi)實行“一帶一”形式，每個組員都有自己的任務(wù)，不再是老師再三強調(diào)的知識點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。徐榕老師說：在平時小組學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)互助過程，掌握較好的同學(xué)可以幫助后進的同學(xué)進行學(xué)習(xí)，同時后進生可以幫助學(xué)優(yōu)生更好地鞏固知識，在雙方努力之下，共同進步，從而為創(chuàng)編新的英語對話提供條件，學(xué)生在輸出時也能更加游刃有余。
教學(xué)不是一門簡單的學(xué)問，作為一名教師也要不忘初心，牢記使命，多從生活的不同角度挖掘素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴互助學(xué)，根據(jù)主題情境創(chuàng)編英文對話，在情境中進行真實的語言輸出。培養(yǎng)學(xué)生們不僅要“學(xué)”進去，更要“講出來”、“演出來”?！罢n雖盡而意無窮，研雖止而思未盡”，未來我們將繼續(xù)開啟新的教與學(xué)的啟迪與探索！
文字編輯：徐興方
圖片：英語組
審核：張艷萍黃靜
