知識來源于動作，而非來源于物體，在幼兒科學教育活動中，幼兒親自動手操作非常重要。為了調動幼兒學科學的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學科學的興趣，提高幼兒發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。2021年4月9日，馬坡鎮(zhèn)九段幼兒園中一班開展了物的沉與浮科學實驗活動。

  活動前，教師提前準備好需要的實驗用品，借此增加幼兒的好奇心。老師首先提出問題，如果把這些材料放在水里會怎樣呢？幼兒對沉浮現象有一定的經驗和認識，但是有些并不符合事實，讓他們通過實驗驗證來糾正錯誤的認識，更能幫助幼兒來理解，加深對正確知識的認識。對于能力一般的孩子，老師們提供不同物體，引導幼兒操作發(fā)現哪些物體會沉，哪些物體會浮。對能力強的孩子，老師們提出新的個性化問題，讓幼兒通過實驗來解決有關沉浮的問題。這樣既滿足幼兒的探究需要，又使每一個幼兒在原有基礎上有所提高。

  通過本次活動，不僅激發(fā)了幼兒主動學習，還能在操作中感受材料的變化，符合幼兒“玩中學”的特點，減少幼兒的壓力，變被動接受為主動探索。讓孩子在操作游戲中主動探索科學，在交流分享中體驗獲得知識的快樂，萌發(fā)幼兒對神秘科學世界的好奇與探究欲。

謝經亞撰稿

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