為推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師關(guān)注計(jì)算教學(xué)及解決問(wèn)題策略教學(xué)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，4月6日-7日，大許實(shí)小數(shù)學(xué)學(xué)科“計(jì)算教學(xué)及解決問(wèn)題策略教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)”在力行樓五樓會(huì)議室舉行，全體數(shù)學(xué)老師參加了研討活動(dòng)。
研討活動(dòng)堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向教研”原則，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)“計(jì)算教學(xué)”“解決問(wèn)題策略”為研討主題，針對(duì)平時(shí)計(jì)算教學(xué)中凸顯的問(wèn)題，以課例為載體展開(kāi)，各年級(jí)共推出10位數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了精彩的課堂展示。
計(jì)算數(shù)學(xué)提倡算法多樣化，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，能比較好地掌握盡可能多的算法，并能在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的一種進(jìn)行比較熟練地計(jì)算。
二年級(jí)楊一帆老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，該老師對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題和想法認(rèn)真聽(tīng)取，公平對(duì)待，就如同學(xué)生的伙伴一樣，和他們一起探討。數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言準(zhǔn)確得體，富有針對(duì)性。
三年級(jí)郭珊老師執(zhí)教的《有括號(hào)的兩部步混合運(yùn)算》，這節(jié)課充分利用信息窗所展示的情景圖，并加以鋪墊，把計(jì)算教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)生活的情感。
四年級(jí)的殷倩老師執(zhí)教《加法運(yùn)算律》，整節(jié)課老師重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法的滲透，即讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)歷了 “列式計(jì)算——觀察思考——猜測(cè)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識(shí)研究的基本過(guò)程。學(xué)生自己想，自己說(shuō)，自己舉例，自己得出規(guī)律，積極主動(dòng)的探究活動(dòng)貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生的思維發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。
解決問(wèn)題教學(xué)上，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教為學(xué)服務(wù)的思想。不要按舊的教學(xué)模式去鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法的多樣化，要注重解題方法和策略的開(kāi)放。
五年級(jí)的朱璐老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略》，朱老師引出新課題之后，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作體驗(yàn)活動(dòng)：看一看、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼，借助集體的智慧很輕松地找到了解決問(wèn)題的方法，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：你們比較喜歡哪種方法？為什么？使學(xué)生感悟到：在這一類(lèi)題目的處理中，關(guān)鍵是把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，同時(shí)也優(yōu)化了方法。最后，朱老師緊扣轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，提問(wèn)：“在轉(zhuǎn)化前后，什么變了？什么不變？你們?yōu)槭裁匆@樣轉(zhuǎn)化？”讓學(xué)生體會(huì)等量代換中變與不變的思想，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的思維在活動(dòng)中一步步深入，策略在體驗(yàn)中一步步形成。
課后，朱友亮主任組織全體教師對(duì)十位教師課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出了各教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。他強(qiáng)調(diào)：要重視算理的理解和算法的優(yōu)化，重視學(xué)生計(jì)算技能的形成；要改變“走形式”的算法多樣化，真正把握算法多樣化的實(shí)質(zhì)；要提高課堂提問(wèn)的有效性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考；要通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)算，提高學(xué)生計(jì)算能力。
本次教研活動(dòng)本著“ 關(guān)注能力 提高實(shí)效 ”的導(dǎo)向，以計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師深入思考如何切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性；活動(dòng)中大家相互交流，各抒己見(jiàn)，在思維碰撞中，既分享了收獲，又找到了不足，營(yíng)造了濃厚教學(xué)教研氣氛，為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。
