新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“師說(shuō)心語(yǔ)”系列讀書活動(dòng)第五十二場(chǎng)讀書分享于5月8日下午在學(xué)校報(bào)告廳開展。本次讀書活動(dòng)由望舒小筑讀書團(tuán)隊(duì)成員牛泓蘇老師分享。
推薦書目：《未來(lái)學(xué)?！?
我們常說(shuō)，“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”這句話用在我們學(xué)校中也很合適，來(lái)來(lái)往往一屆又一屆的學(xué)生，校園還是當(dāng)年的那個(gè)校園。但你可曾想過(guò)，“鐵打的校園”或許有一天會(huì)變成“流水的校園”。這么大膽的設(shè)想并不是我這個(gè)剛從事基礎(chǔ)教育的工作者能想出來(lái)的，它可是“中國(guó)十大教育英才”、改革開放30年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”的朱永新教授在《未來(lái)學(xué)校》一書中所提出的對(duì)未來(lái)教育的預(yù)判，一代人，有一代人的使命。我們這代人，如果面對(duì)忽如其來(lái)的教育變革，人心初熱，思潮百態(tài)，可哪一個(gè)人不是摸著石頭過(guò)河呢？志之所趨，窮山距海，不可阻擋。我愿意做一個(gè)，矢志前行的逐夢(mèng)人。
朱永新老師眼里的未來(lái)學(xué)校的模樣，不再是整齊劃一的班級(jí)授課式學(xué)校，而是一個(gè)開放的體系。未來(lái)的學(xué)生不只在一所學(xué)校學(xué)習(xí)，而是在不同的學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心沒(méi)有固定教室，可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園。未來(lái)學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有以校長(zhǎng)室為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，更像北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器。沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開放，沒(méi)有周末，寒暑假也沒(méi)有上學(xué)，放學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間更加有彈性，
“行是知之始，知是行之成”，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來(lái)學(xué)校的改變，進(jìn)而引起教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變。2020年年初來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，讓教和學(xué)都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學(xué)。在疫情防控的大環(huán)境下，本校老師扎實(shí)有效地開展線上教學(xué)工作。教師居家辦公、學(xué)生居家學(xué)習(xí)。學(xué)生按照規(guī)定的課表，完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生還自行組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行線上研討，還能夠單獨(dú)@各科老師進(jìn)行問(wèn)題咨詢，作業(yè)展評(píng)也不再是老師批改，改為線上展示，通過(guò)抖音，朋友圈這些平臺(tái)，進(jìn)行打卡展示作業(yè)，這些不也是未來(lái)學(xué)校的雛形么？
“立德樹人，讓教育回歸本真”也許是由于我只從事基層教育，只顧低頭趕路，而忘記了抬頭看天，所以書里的一些內(nèi)容不能很好的理解，心中有一點(diǎn)點(diǎn)的困惑。朱教授在《未來(lái)學(xué)?！分匈|(zhì)疑現(xiàn)在的教育：6周歲入學(xué)很不合理，為什么學(xué)生不可以5歲入學(xué)，甚至9歲或者12歲入學(xué)？為什么每天早晨8點(diǎn)上課，晚一分鐘都不行？十歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個(gè)課堂上上課，作為一個(gè)在基層教育人員來(lái)說(shuō)，年齡真的是問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)的老師都知道，教一個(gè)6歲的一年級(jí)學(xué)生就是比5歲的學(xué)生容易，他們理解能力、語(yǔ)言組織能力、接受知識(shí)能力明顯不一樣（這里指的是絕大多數(shù)學(xué)生）幼兒園小班的老師都知道，3歲的孩子就是比2歲多的孩子接受能力快，這都是不爭(zhēng)的事實(shí)。無(wú)規(guī)矩不成方圓。讓學(xué)生統(tǒng)一時(shí)間上學(xué)、放學(xué)，其實(shí)就是為了培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和規(guī)矩意識(shí)，如果學(xué)生想晚來(lái)就晚來(lái)，想早走就早走，做什么事都隨心所欲，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的約束，很難想象他們長(zhǎng)大后的時(shí)間管理能力會(huì)怎樣，自我約束能力又會(huì)怎樣？
理想總是那么的遙不可及。什么樣的教育才是最好的？雖然書中很多次的強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育是全民當(dāng)教師，未在未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴者。從另一個(gè)角度來(lái)看，也給我們教育者敲上了一個(gè)警鐘，隨著未來(lái)教育資源的普及化和廣泛化，我們可能不再需要固話的教學(xué)，我們教師要時(shí)刻保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地提高自身能力，我們會(huì)成為知識(shí)的篩選者和提煉者。
“不盡狂瀾走滄海，一拳天與壓潮頭?！币淮擞幸淮说膿?dān)當(dāng)，世界很大，我們很小，只有打開胸襟，擁抱變化，才能獲得進(jìn)步，人生如此，教育亦然。如果未來(lái)真的進(jìn)行教育改革，我們應(yīng)該張開雙臂。以前所未有的積極姿態(tài)，融入世界，要用智慧和汗水去換取發(fā)展和進(jìn)步。我們應(yīng)格外珍惜那個(gè)時(shí)代，所有的變化都可能伴隨著痛苦和彎路，教育改革的道路也不會(huì)是闊野坦途。但大江大河奔涌的趨勢(shì)，不是任何險(xiǎn)灘暗礁能夠阻擋的。
張主任做最后的總結(jié)：《未來(lái)學(xué)校》這本書還談到了教育的重要性，我們?cè)谝苑e極的心態(tài)去迎接未來(lái)更好的教育的同時(shí)應(yīng)該豐盈自己！
李秋忱老師從未來(lái)教育的資源更加普及談及教育。
楊文清老師談到未來(lái)教育不僅能讓孩子真正的去樂(lè)于學(xué)習(xí)，更能夠從一定程度上更好的去培養(yǎng)師生關(guān)系。
道之所在，雖千萬(wàn)人吾往矣面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，我愿意為之奮斗。未來(lái)已來(lái)，我們都是逐夢(mèng)人！
個(gè)人簡(jiǎn)介：牛泓蘇，本科學(xué)歷，新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)專職美術(shù)老師。從教以來(lái)工作認(rèn)真，熱愛學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽并取得優(yōu)異成績(jī)。在“一師一優(yōu)課”中獲得部級(jí)優(yōu)課，徐州市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)，多次獲得區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，還獲得銅山區(qū)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，多篇文章在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
讀書格言：腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通來(lái)
教育箴言：讓每個(gè)孩子“TRY”一下
