研讀專業(yè)書籍，才能更好地促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。6月8日，史莊小學語文教研組再次舉行讀《以學習為中心的課堂觀察》分享交流會。
田莉老師分享她的閱讀收獲：學生的認知過程是內(nèi)隱和獨立的，在課堂觀察前，我們需要注意學生的認知觀念是多樣化的，這種個人觀念的積淀，數(shù)量也是巨大的，但同時，特定年齡段的學生觀點和處理方式是類似的；學生的認知學習會遵循不同的軌跡。
杜影老師結(jié)合這本書的閱讀，談了自己在教學中充分利用小組合作學習，處理一部分練習題的做法。
劉麗萍老師結(jié)合這本書中關于合作學習的觀察報告，談了自己在教學中對小組合作學習效果的不確定性，表達了對學生合作學習效果的擔憂。
張婷老師圍繞如何將學生的認知外顯化談了一些自己的看法：當學習者外顯化并表達自己正在形成的知識時，學習效果會更好；外顯化和表達有助于學習。
王娟老師從整本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上談了自己的看法。她認為這本書的開始部分講述以學習為中心的課堂觀察的發(fā)展歷史，晦澀難懂，后面的很多觀點確實有可取之處，許多觀察方法操作起來難度較大。
經(jīng)過這次交流，大家對課堂觀察又有了更近一層的了解，對重視課堂之中學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學行為，有了更深入的認識。
