為每一個孩子提供合適的教育，釋放各個角色的無限潛能。2019年底，銅山實小教育集團引入自我領(lǐng)導力教育。一年的時間，自我領(lǐng)導力已悄悄滲透到校園的各個角落，銅山實小的7個習慣樹，已經(jīng)扎根生長在了土地上。

  走入學校大門，映入眼簾的7個習慣樹

  6月17日下午，自我領(lǐng)導力陳教練為三到四年級的近300位家長，帶來了一場“播種習慣，收獲品格”的主題家長課堂。為家長們呈現(xiàn)了一年來學校通過自我領(lǐng)導力教育，為培養(yǎng)孩子良好習慣所做出的努力實踐和取得的豐碩成果，面對即將到來的暑假，為家長們提供行之有效的家庭自我領(lǐng)導力踐行攻略，讓父母和孩子一起成長，成就更加溫潤美好的家庭教育。

  【種什么習慣】  家長課堂分別從“種什么習慣”、“怎么種習慣”、“習慣種在哪”三個方面，層層遞進，帶領(lǐng)家長們學會用7個習慣以及相關(guān)工具在暑期引導孩子習慣養(yǎng)成，營造良好的家庭氛圍。

  陳教練對7個習慣樹進行了詳細的介紹：

  通過習慣1、2、3，讓孩子當自己的主人，學會做事有目標、定計劃，理解做事優(yōu)先級、先學習后玩樂；由此讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W習和生活負責。

在此基礎(chǔ)上，學習習慣4、5、6，塑造雙贏思維，掌握傾聽技巧，學會合作共贏，由此讓他們學會和別人相處。最終通過習慣7，不斷更新，成為身心腦靈全面發(fā)展，具備健康的社會情感、完整獨立人格的社會個體。

  7個習慣樹

  隨后，陳教練推薦了7個習慣相關(guān)的暑期讀物，助力家長更好地學習與實踐。

  【怎樣種習慣】

  關(guān)于如何引導孩子習慣養(yǎng)成，陳教練介紹了簡單實用的領(lǐng)導力工具。比如培養(yǎng)習慣1主動積極——我對我自己的行為負責，我是自己的主人。運用領(lǐng)導力工具——“影響圈圖”，可簡單直觀地鍛煉孩子的思維模式。

正值孩子們期末考試，在面對考試后“考試成績不好，怎么辦”這一問題，家長可以用此工具圖引導孩子自我分析，自主思考。

  這個過程能夠讓孩子真正經(jīng)歷自主分析與決策，讓他擁有自我調(diào)控的意識與能力，也能實質(zhì)性地激發(fā)他對自己決策的責任感，由此形成驅(qū)動力，助力他下一步有針對性地改正與進步。  首先，讓孩子思考影響考試成績不好的因素是哪些，羅列在一旁，并運用“影響圈圖”把自己能控制的因素列在影響圈內(nèi)，自己不能控制的列在關(guān)注圈內(nèi)。并引導孩子選一個最有把握的控制因素，作為改正的下一步行動。

  除了領(lǐng)導力工具的介紹以外，陳教練也強調(diào)了家庭中家長的以身作則，注重自己的行為示范，形成榜樣引領(lǐng)效應，營造積極正向的家庭氛圍。

  【習慣種在哪】

  習慣培養(yǎng)是一個長期、深耕的過程，需要環(huán)境的沁潤。一年來，銅山實小的師生在行動。

  習慣種在哪？

  習慣培養(yǎng)是一個長期、深耕的過程，需要環(huán)境的沁潤。一年來，銅山實小的師生在行動。

  6月的4年級成長禮，銅山實小三校區(qū)聯(lián)動，融入自我領(lǐng)導力元素，讓孩子們自己構(gòu)想、并實踐領(lǐng)導力角色。在不知不覺中，他們已經(jīng)有了服務他人的意識，相信自己可以為學校分擔責任… …

  習慣種在孩子們身邊...…銅山實小的教育集團的教職工們，通過7個習慣的培養(yǎng)，用潤物細無聲的方式，點點滴滴的努力讓孩子擁有自驅(qū)力，學會與他人和諧相處，擁有追求幸福的能力。

  家庭課堂尾聲，家長們重溫了一遍自我領(lǐng)導力學校家長的使命：“讓孩子從我們的眼中，看到自己的好，以至于他們愿意為自己而努力?！蓖ㄟ^此次活動，家長們同步了解了學校在學生品格塑造，人格培養(yǎng)方面所做的不懈努力，理解了習慣培養(yǎng)的重要性并掌握了切實可行的方法，期待在暑期與校同行，積極行動，加入到7個習慣的實踐中來。

撰稿人：都薇珂

審稿人：趙麗娜