金秋時節(jié)，微風颯爽，落花隨意，葉染疏黃，最是秋意沁人心，教研馨香滿校園。為強化師資隊伍建設，提升小學語文教育教學質(zhì)量，9月24日上午，徐州市“四有”好教師市級重點培育團隊銅山實小“知行聯(lián)盟”團隊在銅山實小五樓會議室舉行了“建構(gòu)三位一體樣態(tài)，提升習作單元教學品質(zhì)”主題培訓活動。來自銅山、新區(qū)、三堡、啟星、師大附小等校區(qū)的近300名語文教師齊聚一堂，共話教研，促進成長。
活動開始前，銅山實小董月茹老師為大家介紹了活動流程。本次活動首先由鄭潔、姚利娟兩位老師進行課堂教學展示，隨后由江蘇省第五屆鄉(xiāng)村骨干教師培育站學員進行課中評課，之后由郜俠老師進行習作評講課的展示，最后現(xiàn)場聽課老師互動交流。
第一節(jié)課由新區(qū)實小鄭潔老師執(zhí)教三上習作單元中的首篇課文《搭船的鳥》。鄭老師引導學生通過朗讀整體感受翠鳥捕魚的動作之敏捷，讓學生圈出翠鳥捕魚動作的詞語，通過換詞、觀察圖片、做手勢、看視頻等多種方式感受“沖” “飛” “吞”“銜”等動作，讓學生對翠鳥捕魚的動作有了直觀感受，并能做到學以致用。
第二節(jié)課由銅山實小姚利娟老師執(zhí)教習作課《我們眼中的繽紛世界》。姚老師在課堂上展示了許多組豐富的圖片，為學生遷移運用提供了鮮活的材料，運用“觀察記錄單”引導學生在課前進行觀察，觀察有方法，記錄有重點。同時課堂教學緊扣“觀察”這一語文要素，把教學目標指向習作方法的感悟和引領，深入挖掘精讀課文和習作例文的表達奧妙，使學生在習作學習上又邁開了重要的一步。
兩節(jié)課過后，小學語文培育站王博凡、張亞梅等七位成員就兩節(jié)展示課進行了精彩的點評。她們對兩位老師的課堂教學給予了充分肯定和高度評價，同時也提出了寶貴的建議：低年級的語文教學可以借助圖片、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活等方式來理解課文，并抓住重點段落，體會觀察的細致與方法。
第三節(jié)課由新區(qū)實小郜俠老師開始進行本次習作評講，郜老師以猜謎語的形式，再次帶領孩子走進《我們眼中的繽紛世界》，在對學生的習作進行評價時，風趣地指出了孩子寫作中存在的“口水病”與“營養(yǎng)不良”等現(xiàn)象，教孩子們在寫作時應將多余的、重復的部分刪去，同時在細致觀察的基礎上使語言和內(nèi)容錦上添花。最后，郜老師總結(jié)了“寫作兒歌”，指導孩子們利用小妙招更好地進行寫作。
作文口訣
生活到處都很美，用心發(fā)現(xiàn)寫真實。
眼睛看，耳朵聽，動手摸，鼻子聞，
再用嘴巴嘗一嘗，別忘心中有猜想。
留心事物有變化，列舉事例更有趣。
一上午，參與培訓的全體老師全程認真觀課，習作講評課后，現(xiàn)場的老師們積極參與互動評課。來自三堡實小的吳雪玲老師這樣說：三位老師對教學目標的定位非常精準，讀寫活動設計有趣、巧妙、有效，本單元核心的寫作知識通過具體的語言實踐活動在學生心中內(nèi)化、活化。鄭老師執(zhí)教的精讀課能緊扣單元導語和課后問題設計目標，直接指向表達，非常精準。教學中又以文中優(yōu)質(zhì)語言作為讀寫活動的設計點，充分發(fā)揮了精讀課文應有的價值，實現(xiàn)了讀寫銜接的自然巧妙。姚老師和郜老師的寫作指導和評價課，同樣圍繞單元的核心目標進行設計，訓練評講活動層層深入，學生的寫作、品評能力得到提升。本單元與三年級的習作教學有密切關系。習作單元只是一個開端，觀察能力的形成是一項長久的任務，帶著學生交流完習作之后，可以引導他們對整個單元做一個梳理，分享觀察的心得，讓學生對觀察有個全面的、視覺化的認識。
此次“習作單元教學”研討活動為教師們的業(yè)務切磋與提升搭建了一個有力的平臺，相信參會的每一位老師都有所收獲。
獨行快，眾行遠。在語文教學中突出單元主題施教理念，再現(xiàn)文本，超越文本，把目標立足于引領學生深度學習，發(fā)展語言，發(fā)展思維，發(fā)展認識，以及怎樣發(fā)揮習作單元的教學價值，讓其產(chǎn)生特別的效應，還需要我們在以后的教學過程中進一步實踐探索。
供稿：語文學術部董月茹白玉萍
