每個孩子天生都有無窮的創(chuàng)造力，作為人類最偉大的潛能，它也會因為成長環(huán)境、經(jīng)歷等影響不斷產(chǎn)生變化。而作為幼兒園教師，要如何用正確的認(rèn)識和方式打開孩子天生的創(chuàng)造力呢？值得每位教師思考。
創(chuàng)造力是一個人有價值的新想法，每個人的想法都建立在他的經(jīng)歷、記憶和當(dāng)前心理活動的基礎(chǔ)上。這意味著一個人的絕大部分創(chuàng)造力都可以基于成長和環(huán)境發(fā)生變化。這也意味著為孩子提供合適的環(huán)境、培訓(xùn)和背景，隨著時間的推移，可以不斷地開發(fā)他們的創(chuàng)造力。
2021年9月28日上午9：30在史明影園長的帶領(lǐng)下，各年級教師聚在一起，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合西探幼兒園的環(huán)境特點開展了，開展了戶外環(huán)境的專題研討活動。
活動中史園長強調(diào)：加強教師學(xué)習(xí)，重構(gòu)理念；轉(zhuǎn)變長期以來以“教師為中心”的慣性思維和注重”教材為中心”的知識傳授傾向；放手，成就幼兒快樂而有意義的童年。
游戲是屬于幼兒的快樂之源，孩子只有在游戲中才能體會到快樂和成長的樂趣，如何更好的實施自主游戲以及在自主游戲中教師應(yīng)該做什么，接著史園長帶領(lǐng)教師共同學(xué)習(xí)了《虞永平答青年教師10問--教師在孩子自主游戲時要讓自己成為一個觀察者》：老師在孩子自主游戲的過程中不是什么都不能做，前提是帶著目的、聚焦時間上去觀察孩子，了解孩子行為背后的意義，作為參與者參與到游戲過程中去，不是隨意看看，要努力讓自己成為一個觀察者，才能理解孩子行為，跟上孩子思維，才能發(fā)現(xiàn)孩子的需要，才能真正指導(dǎo)孩子，給孩子提供支架。
“西幼”本學(xué)期目標(biāo)：讓孩子們在自然中學(xué)習(xí)，最大限度地保障孩子們可以實現(xiàn)他們自由探索的愿望，讓他們充分體驗到游戲的快樂。
