幼兒園應(yīng)該教什么？幼兒應(yīng)該學(xué)什么？應(yīng)該給予幼兒怎樣的課程內(nèi)容？作為學(xué)前教育工作者應(yīng)該怎樣選擇和組織課程內(nèi)容？10月20日，在領(lǐng)讀人王老師的帶領(lǐng)下，大許鎮(zhèn)太山幼兒園全體教師對(duì)《幼兒園課程概論》第四章“幼兒園課程內(nèi)容”進(jìn)行共讀。
在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師們進(jìn)行打卡簽到。
討論之前教師們觀看了銅山區(qū)學(xué)前科劉科長(zhǎng)對(duì)全區(qū)參與讀書(shū)教師的鼓勵(lì)和期望視頻。
本期主要研討問(wèn)題：
問(wèn)題一：閱讀下面的案例,想一想:幼兒在游戲活動(dòng)中了解和掌握了哪些基本的活動(dòng)方式和方法?你受到哪些啟發(fā)?
小雪希望加入“過(guò)家家”的游戲。她提出了“讓我和你們一起玩好嗎?”的請(qǐng)求,但被游戲小組以“人夠了”的理由拒絕了。之后,她又幾次提出這樣的請(qǐng)求,甚至說(shuō)“求求你們了,讓我參加吧!”但仍然沒(méi)什么用。這時(shí),一個(gè)男孩走過(guò)來(lái),用手做敲門(mén)狀,嘴里同時(shí)發(fā)出“咚咚”聲。“誰(shuí)呀?”“我!煤氣公司的!公司讓我來(lái)檢查一下你們的煤氣灶有沒(méi)有問(wèn)題!”“啊!師傅,快請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!”…男孩順利地參加到游戲小組中去了。教師把這一切看在眼里。她讓小雪講一講男孩采用的辦法,啟發(fā)她也想一種別人難以拒絕的方式。后來(lái),小雪以送生日禮物的“朋友”的身份加入了游戲。(案例摘自馮曉霞。幼兒園課程[ M ],北京:北京師范大學(xué),2000:52—53.有刪改。)
問(wèn)題二：簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則有哪些？并談?wù)勀愕睦斫猓?
問(wèn)題三：請(qǐng)用表格或思維導(dǎo)圖形式比較學(xué)科課程、活動(dòng)課程與核心課程三種不同的課程形態(tài)及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
問(wèn)題四：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，分析自己幼兒園在課程內(nèi)容的選擇和組織上存在哪些問(wèn)題？應(yīng)該如何改進(jìn)？
通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的閱讀與討論，教師們對(duì)幼兒園課程內(nèi)容加深理解，相信對(duì)之后活動(dòng)的選擇與組織也會(huì)多一些形式。讀一本意義方長(zhǎng)的書(shū)，能加深我們的理解能力，讓靈魂感到?jīng)_突。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。每次讀書(shū)，都能妙趣橫生，并從中得到可貴的知識(shí)。
