為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)提升駕馭課堂的能力。臺(tái)上小學(xué)于11月2日到11月9日進(jìn)行數(shù)學(xué)教師“人人一節(jié)課”活動(dòng)，金校長(zhǎng)全程參與數(shù)學(xué)組的這次活動(dòng)。

  全體數(shù)學(xué)老師精心備課，在教學(xué)環(huán)節(jié)上都下足了功夫。授課中教師們注重運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、小組合作等先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  李彩麗老師在一（1）班執(zhí)教的《和是6、7的加法》一課，李老師精心設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師在執(zhí)教過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)同桌交流、游戲等方式，使學(xué)生人人參與課堂，在玩中學(xué)。學(xué)生在潘老師的引導(dǎo)下，不但能熟練有序地掌握和是6、7的加法，而且獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)。

  賈莉老師在六（2）班執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略——假設(shè)》一課。在這節(jié)課中，賈老師采取社會(huì)化學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)小組合作探究，形成假設(shè)——替換的解題思路，并主動(dòng)使用畫(huà)圖的策略輔助由兩個(gè)未知量向一個(gè)未知量的等量替換。讓學(xué)生們共商共討，經(jīng)歷理解題意——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答——檢驗(yàn)反思的解題過(guò)程，很好地掌握了用假設(shè)策略解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)未知量的問(wèn)題。

  唐會(huì)老師在六（1）班執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》一課，她以簡(jiǎn)潔、清晰的教學(xué)風(fēng)格，準(zhǔn)確精練的教學(xué)語(yǔ)言，親切自然的教學(xué)姿態(tài)給我們留下了深刻的印象。唐老師以制作中國(guó)結(jié)為情境，結(jié)合問(wèn)題情境幫助理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算運(yùn)算的順序與整數(shù)相同；通過(guò)兩種算法的對(duì)比，使學(xué)生知道整數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，體會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律能使計(jì)算更加簡(jiǎn)便；設(shè)計(jì)一些易錯(cuò)混合運(yùn)算，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，防患于未然。

  陳偉老師在五（2）班執(zhí)教《除數(shù)是小數(shù)的除法》，在教學(xué)過(guò)程中，他抓住了把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行，將轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想有機(jī)滲透到教學(xué)中來(lái)，把教學(xué)重點(diǎn)定位在怎樣根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)上也是恰到好處的。陳老師找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)；以兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為載體，喚起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的熱情，在討論、匯報(bào)和驗(yàn)證的過(guò)程中感受算理與算法的真諦，讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，做到有的放矢。

  馬洪遠(yuǎn)老師在五（1）執(zhí)教《小數(shù)乘小數(shù)（2）》，馬老師課前重視口算的練習(xí)，緊緊依托學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大量的計(jì)算練習(xí)，總結(jié)出“一算，二數(shù)，三點(diǎn)”的計(jì)算法則。

  秦朝永老師在三（1）班執(zhí)教的《兩三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》一課。秦老師通過(guò)已學(xué)過(guò)的兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法（首位能整除）的復(fù)習(xí)，自然而然遷移到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們通過(guò)分小棒的操作，理解算理，掌握首位不能整除產(chǎn)生的余數(shù)與下一位合起來(lái)一起繼續(xù)除這一難點(diǎn)。

  可以說(shuō)，每節(jié)課都有每節(jié)課的亮點(diǎn)， 每位教師都彰顯了自己的教學(xué)個(gè)性。課后全體數(shù)學(xué)教師參與評(píng)課，大家暢所欲言，談?wù)撝虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)著教學(xué)中的得意情懷，探討著教學(xué)中的神來(lái)之筆。

  金校長(zhǎng)給全體數(shù)學(xué)老師提出構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的要求∶
  1·高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。
  2.數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。
  3.教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。  

  4.新課程倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂上要樹(shù)立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀，充分發(fā)揮學(xué)生自身發(fā)展的潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我獲取知識(shí)，盡最大可能把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

  通過(guò)本次活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師得到了一次鍛煉自己、提高自己的機(jī)會(huì)，特別對(duì)于年輕教師迅速提高自己的課堂教學(xué)水平提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。