許衛(wèi)國言：“在書寫中成為最好的自己,守望新教育，守望真善美?！毙陆逃龑嶒炋岢皫熒矊戨S筆”，是指通過教育日記，教育故事，教育案例分析等形式，記錄反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長?；诖?，湖濱中心小學全體教師齊聚報告廳，于11月8日下午參加局里組織的線上“師生共寫隨筆”專題培訓。
講座中，申瑞杰老師講述了教育隨筆的后效應：能夠盡量多的避開同樣的錯誤，一步步走向教育的理性。并且?guī)覀兞私饬私逃S筆的起源，最著名的教育隨筆是洪邁的《容齋隨筆》，隨筆簡而言之就是隨手筆錄，通常篇幅短小、形式多樣，隨筆主要分為敘述式、說理式和評論式三種，其最大的特點就是“隨”：我以我手寫我心，隨心而寫。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提出“每一位教師都來寫教育日記，教育隨筆不是某些格式要求的官方文件，而是思考和創(chuàng)造的源泉，是一筆巨大的財富?！鄙昀蠋煴硎緦處煻?，教育隨筆是實現(xiàn)自我價值的需要，是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要，是提升教師教育教學技能，科研能力和反思能力的有效途徑。
對于學生而言，日記可以記錄成長經(jīng)歷，還可以反思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個心靈的窗口，靈魂的寓所，青春的陽臺，是一筆人生的精神財富。
少年兒童是一株株剛剛萌芽的幼苗，需要陽光，需要雨露，需要社會、家長、老師的精心呵護，才能健康地成長。正如冰心所說：世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。新教育就是為全面實施素質(zhì)教育、深入推進課程改革提供了一個很好的途徑，而師生共寫隨筆就是讓每一個教師和孩子都能夠共同生活，一起成長，從而提升教師的教育理論，提高學生的寫作能力，創(chuàng)建師生共同的精神家園。
