為了提高學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，打造特色課堂，大莊小學(xué)于11月18日在教導(dǎo)處的精心組織下開(kāi)展了數(shù)學(xué)研討課活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)授課教師高彩云老師高度重視，提前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，課堂上采用先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)手段，以生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)起到示范作用，展示了骨干教師的教學(xué)特色，促進(jìn)了我校教師們的共同成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科全體教師參與了聽(tīng)課。
高老師執(zhí)教的是《解決問(wèn)題的策略——從條件想起》，本課內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，看似十分的簡(jiǎn)單，但卻是引領(lǐng)學(xué)生們將之前的一些解題的方法進(jìn)行歸納，總結(jié)，提升。 本課以小猴幫媽媽摘桃為契機(jī)，引出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生知道從條件想起，該如何解決問(wèn)題，在幫助小猴解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，形成自己的思考問(wèn)題的策略，一步一步朝著需要解決的問(wèn)題去靠攏。整堂課環(huán)節(jié)清晰，層次分明，體現(xiàn)了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。
在課堂結(jié)束之后我校全體數(shù)學(xué)教師參與了教學(xué)研討，溫主任首先就本節(jié)課的亮點(diǎn)之處進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：
審題能力的訓(xùn)練：在課始教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審題能力的訓(xùn)練，具體的做法是先由學(xué)生齊讀題目，接著將所有問(wèn)題隱去，指名學(xué)生復(fù)述題目的條件和問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的能力都比較的突出，說(shuō)明教師平時(shí)一定是高要求的落實(shí)這一能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生審題的能力一定會(huì)有所提高。
語(yǔ)言能力的訓(xùn)練：數(shù)學(xué)課有別于語(yǔ)文課，沒(méi)有那么多練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，所以教師就抓住學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，要求他們完整的表達(dá)，特別是在過(guò)程回顧的環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生提供了句式，根據(jù)第（）天+（ ）求出第（ ）天的數(shù)量。這樣一來(lái)學(xué)生們有了仿句，回答問(wèn)題更加的具體完整，也給他們以后的學(xué)習(xí)提供了范本。
縱觀這一節(jié)課，學(xué)生始終以基礎(chǔ)為起點(diǎn)，精確切入，讓學(xué)生不是無(wú)奈地“跟著重復(fù)”，而是生動(dòng)、高效地在自己已有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、拓展。這樣既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又立足了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，自然、簡(jiǎn)潔、高效。
接著所有聽(tīng)課老師就這節(jié)課發(fā)表了自己的看法，并針對(duì)如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了研討。
本次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)有效提高了學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力。
