都說童心是把加密的鎖，那么“觀察”就是一把鑰匙，是幫助教師解密童心的有效途徑。幼兒園教師需要有敏銳的觀察視角、專業(yè)的觀察技能與觀察分析理論，才能對幼兒的發(fā)展進行有效的指導。2021年11月22日下午16：15，針對戶外混齡游戲大許鎮(zhèn)西探幼兒園進行專題研討活動。
研討活動由史明影園長主持，從“真人4S”游戲中分享看到的情景，通過游戲中，教師能追隨幼兒的興趣并給予支持，遵循真游戲的原則，放手幼兒盡情享受游戲。游戲中，幼兒根據(jù)自己的興趣和需求，自主計劃、自選材料并與同伴、環(huán)境進行積極的互動，探索與體驗了醫(yī)療兵、士兵、通訊員等角色；教師在真游戲中給予“最大程度的放手”與“最小程度的介入”，以此支持和發(fā)展幼兒的游戲經驗。與此同時，在4S游戲中幼兒的運動能力、學習品質和社會性行為等等得到了提升與發(fā)展，幼兒真正體驗到了“真”快樂，得到了“真”發(fā)展。
接著史園長分享涂鴉區(qū)里的玩色游戲白描了幼兒涂鴉的那些事兒……在涂鴉游戲中，老師能看到了孩子們的喜悅、熱情、專注和思考。當孩子們畫筆在畫板、黑板上留下鮮艷的色彩時，從兒童細微表情和肢體動作我們發(fā)現(xiàn)，孩子們在探究中的興奮、滿足和成就感。在探究過程中孩子們還在與同伴不斷地進行交流，分享著自己的發(fā)現(xiàn)和快樂?？此齐S意的游戲主題，都是幼兒真情實意的投入，不僅有想法有創(chuàng)意，更能激發(fā)幼兒合作、探究能力的發(fā)展。這樣的涂鴉區(qū)游戲對他們來說是一次有意義的探究和學習成長的過程。
從以上兩個案例中，史園長對最近期活動進行總結并對下階段提出具體要求：首先，老師明確“真游戲”特質；其次，教師要明確角色定位；最后，鼓勵教師多讀書，將游戲觀察中“分析什么”、“分析為了什么”，后續(xù)我如何支持等找到理論依據(jù)。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹诒敬窝杏懟顒又?，旨在傳遞一種理念，引發(fā)一種思考，從而收獲一種方法。觀察、解讀路漫漫，讓我們真正走近幼兒、走進幼兒、讀懂幼兒、支持幼兒，在游戲中從抓緊到放手，從觀望到觀察，在游戲中發(fā)現(xiàn)，與孩子們共成長！
