一百個孩子的心中有一百種幼兒園的歡快，
他們樂在其中，
又專注當下，
每個孩子都在講述著自己的故事；
一百種，總是有一百種，
用一百種孩子的表達，
書寫搖籃里的教育情調(diào)。
努力追隨兒童的心靈，
關注兒童的興趣和需要，
注重兒童的天性，
關注兒童的生活，
老師們用自己的方式講述著幼兒園里的生動活潑，
交流工作中有趣的、
打動自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，
成為“眼中有兒童”的老師，
成為“愛生活、會創(chuàng)造”的老師，
成為“有愛”的老師。
關注兒童的生活與經(jīng)驗，追隨兒童的興趣與需要是促進教師專業(yè)能力提升，優(yōu)化幼兒園課程建設的重要途徑。為提高教師的課程觀念，幫助教師獲得課程意識和課程實踐能力的成長，近日，我園組織了線上的豆丁課程故事分享會。
豆丁課程故事會采用“純講”故事的形式，沒有精美的PPT演示，也不需要提前準備文字發(fā)言稿，能提供幾張照片輔助講述，大家輪流講講自己工作中那些有趣的、打動自己的、讓自己有所思考和感悟的事情，沒有標準也沒有對錯。
講的故事并不一定是完美的，可能也有一些失敗的，沒有關系，只要是真實的故事就好，因為真實的東西往往是不完美的，只有當我們擁有面對真實的勇氣，才能獲得從失敗中學習的能力。
大家圍繞一個故事進行討論，在教研組長的帶領下，大家共同思考：每個故事中
兒童在哪里？
學習在哪里？
課程在哪里？
這“靈魂三問”激勵著老師們?nèi)ニ伎己头此?，讓他們對兒童、對學習、對課程有了新的認識，幫助老師們逐漸從實踐者變成反思者，進而成為研究者。接下來的故事分享從小中大班依次展示。
小班組
老師們在觀察幼兒一日活動的同時，還將“做中學”的理念運用在其中，在碰撞中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班組
多元化的活動開展，不僅衍生出很多有趣的故事，也在故事中發(fā)現(xiàn)了孩子的成長與發(fā)展。
大班組
教師深入活動，采取個別問題，集體性問題集中探究的方式。通過幼兒親身體驗，分層探究的形式，極大地提高了課程故事學習。
注重幼兒興趣的培養(yǎng)以及價值觀的形成，滿足幼兒個性化的發(fā)展需求，整合各類資源，進一步充實、整合、優(yōu)化課程資源，引領幼兒學會選擇，享受快樂，生動體驗，健康發(fā)展。
精彩有趣的課程故事
既促進了教師之間的互動
也豐富了工作經(jīng)驗
讓我們一起加油吧！
