為促進教師對課程基地建設(shè)的理解，何橋中心小學和雅閱讀團隊開展讀書沙龍活動。
首先，謝瑞老師向大家分享了《名著悅讀》一書。這本書告訴我們語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分。它也是針對閱讀教學的一劑良藥，幫助教師自主創(chuàng)新、百花齊放、靈活教學，促進學生多媒介，多方式開展閱讀。
接著，梁倩茹老師分享《課程建設(shè)新視野——創(chuàng)新素養(yǎng)導向下的自然筆記課程群的創(chuàng)建》，該書中虹橋中學的“自然筆記”課程以學生的觀察力作為起點，綜合運用圖畫、文字、音像等多種筆記方式來引導學生進行觀察、體驗、探究，使學生學會通過觀察和記錄來發(fā)現(xiàn)問題，并在此過程中，與周圍世界建立起一種和諧親密的關(guān)系，不斷提高自身的感受力、領(lǐng)導力、想象力、研究力，提升整體學習與實踐能力、創(chuàng)造能力
睢楊楊老師認為學校的課程文化應(yīng)傳承主流文化意識并運用于社會發(fā)展，體現(xiàn)出必要的社會性與國家意識。
胡安磊老師就《跨學科的項目化學習?4+1課程實踐手冊》一書發(fā)表了自己的觀點?？鐚W科的項目化學習是以被劃分到不同學科的學科素養(yǎng)為支撐，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時又在這樣一種運用多種能力的跨學科項目化學習中增強學生的學科素養(yǎng)。
劉利老師閱讀的《課程的力量》一書則圍繞課程這兩個字來展開各式各樣的相關(guān)話題。作為一線教師，要意識到自己不是課程的“局外人”，而應(yīng)該是課程的“創(chuàng)生者”。
最后，萬孝奎校長就這次活動作出了總結(jié)：讀書，就是讓自己變得遼闊的一個過程，書中未必有黃金屋，但一定有更好的自己，更好的選擇。
銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學
2021年12月9日
圖文：劉雅莉
審核：劉明
