愛不等于了解，愛學(xué)生是教師的基本要求，但并不代表教師了解孩子的需要和思想，以成年人的眼光實(shí)施的“愛”，反而成了一種禁錮。光有感性的“愛”不夠，還要用“智”去親近孩子的需求，親近孩子的情感，親近孩子的思維。
拐山小學(xué)應(yīng)該成為“最愿關(guān)愛孩子、最會(huì)親近孩子、最能發(fā)展孩子”的快樂家園，拐山教育人在辦學(xué)方向上已經(jīng)達(dá)成了一致。寬松、溫馨的氛圍，創(chuàng)造出自由、愉快的環(huán)境，有了孩子與教師的親近，才有了親其師信其道。
教育家陶行知說：“我們要跟小孩子學(xué)習(xí)，不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。一個(gè)人不懂小孩的心理、小孩的問題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何能教小孩?誠然，只要耐心觀察，虛心聆聽，隨時(shí)隨處都可以發(fā)現(xiàn)孩子的需要。在辦學(xué)過程中，我們要把孩子放在最核心的位置，所有的教育活動(dòng)、教育場景都要因孩子而生。
12月15日中午，午餐過后，孩子們便不約而同地來到了教學(xué)樓前山悅廣場上的地面游戲區(qū)等待著我的出現(xiàn)。站在三樓向下望去，孩子們正翹首以待，我暫時(shí)放下了手頭的工作，走下樓走進(jìn)了孩子們的身邊。
今天我教孩子們玩“西瓜棋”的地面游戲，孩子們個(gè)個(gè)表現(xiàn)的非常興奮。首先我給孩子們介紹了這個(gè)游戲的玩法，起初我還以為孩子們需要很長時(shí)間才能學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲，可是沒想到，這幫孩子是一點(diǎn)就通，一說就會(huì)。陪他們完了一局過后，我在一旁便做起了裁判，看著孩子們玩的那么高興我心里同樣也是美滋滋的。
孩子是公正的，更是感性的。他們衡量教師的好壞，不是成績的高低，而是教師是否與自己心靈相通，真心關(guān)懷自己。教育是一門藝術(shù)，“嚴(yán)師”的結(jié)果是贏了紀(jì)律丟了人心。只有親近學(xué)生的心靈，才能在教育的原野上開出美麗的花朵。親近孩子，尊重他們的成長規(guī)律，才能走進(jìn)他們獨(dú)特的內(nèi)心世界。奇思妙想是兒童的天性和權(quán)利，雖然有時(shí)看似“荒謬”，但卻是未來創(chuàng)造力的萌芽。
每當(dāng)提起而今的拐山小學(xué)和孩子們，我總會(huì)有著說不完的話。我們是一所農(nóng)村小學(xué)校，但卻有著大的教育追求。我們在辦學(xué)中，執(zhí)著地為孩子們播下創(chuàng)新的種子，無論生存環(huán)境怎樣，種子遲早是要發(fā)芽的。一旦春暖花開，創(chuàng)新的幼苗就會(huì)破土而出，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。教育需要有一定的超前意識(shí)，為了孩子的未來，我們要迎合孩子的需要辦教育。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
