觀察是教師必備的專業(yè)技能，是教師支持幼兒發(fā)展的原點，也是課程開展的先決條件。觀察記錄為教師的因材施教提供了依據(jù)，沒有科學有效的觀察記錄就難以對幼兒進行正確的引導。為進一步提高教師觀察、解讀幼兒的能力和素養(yǎng)，更有效地進行觀察記錄。幼兒園組織全體教師開展了關于“觀察記錄撰寫專題”的研討活動。
教師們現(xiàn)場分享了各自的觀察筆記，根據(jù)各自的觀察目的、目標，分析解讀幼兒的游戲行為，針對出現(xiàn)的一些問題提出有效的建議：在描述幼兒行為時要采用白描，不添加個人主張，在分析的時候根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對幼兒進行具體分析。并提供相應的策略支持幼兒深度學習。整個研討現(xiàn)場氣氛熱烈，思維的碰撞引發(fā)了大家對幼兒自主性游戲有了更深入的思考。觀察一定要是兒童發(fā)展視角下的觀察，需要更多的關注幼兒生理和心理發(fā)展水平。在對幼兒進行分析解讀時，可利用《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》進行深入解讀。對孩子在自主游戲中產生的新的興趣點，教師要抓住時機，提供有效支持，引領孩子開展深度學習。
本次觀察記錄專題研討活動，進一步幫助老師們明確了自主游戲中觀察的意義、習得了觀察記錄的方法，懂得了如何運用觀察記錄引領孩子深度學習的重要性。在交流討論中各位老師都能夠集思廣益，大膽的說出自己的建議，每個人都參與其中。通過研討，能夠更好地提升和促進教師的專業(yè)成長，激發(fā)教師們的的學習興趣, 因此而變得更主動、 更積極起來。
