為促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)書(shū)香濃郁的校園，2021年12月16日銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅書(shū)社開(kāi)展了讀書(shū)分享會(huì)，老師們?cè)谧x書(shū)交流中分享書(shū)卷馨香，在書(shū)卷馨香中精進(jìn)教學(xué)。
隨著主持人郭亞麗老師的開(kāi)場(chǎng)，讀書(shū)分享會(huì)正式拉開(kāi)帷幕。
首先，陳琳老師以《閱讀使我成長(zhǎng)》為題，向其他老師分享了她的2021年度讀書(shū)報(bào)告。在本年度陳琳老師閱讀了《教育需要播種溫暖》、《小學(xué)語(yǔ)文名師同課異教實(shí)求》、《小學(xué)情境作文教學(xué)的實(shí)踐與理論》等書(shū)，其中，鄧澤棠的《小學(xué)情境作文教學(xué)的實(shí)踐與理論》一書(shū)，讓她受益匪淺。作為一名語(yǔ)文老師，陳琳老師從書(shū)中深刻感悟到：語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)自于情境，情境提供語(yǔ)言表述的對(duì)象，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，當(dāng)語(yǔ)言脫離了情境，就像魚(yú)兒離開(kāi)了水。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)例，陳老師談到如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行作文，將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
陳琳老師的分享引發(fā)了老師們深深的思考，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以讓孩子自由地表達(dá)，讓寫(xiě)話(huà)變得鮮活。在興致盎然的氛圍中享受寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。利用好情境，運(yùn)用不同的形式訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫(xiě)，可以保護(hù)好學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)的興趣，幫助他們寫(xiě)真情實(shí)感的作文，讓孩子在寫(xiě)話(huà)的起跑線(xiàn)上快樂(lè)出發(fā)。
接著，優(yōu)秀青年教師王芳老師結(jié)合自身豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)地講解了撰寫(xiě)閱讀報(bào)告的心得，從年度閱讀書(shū)單中選取感受最深的若干本書(shū)，然后將受其啟發(fā)的教育案例融入到閱讀報(bào)告中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是教育者前進(jìn)的最好通行證。
最后，讀書(shū)社社長(zhǎng)郭亞麗老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。作為學(xué)科老師，我們要從語(yǔ)文教學(xué)書(shū)籍中不斷汲取語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；作為班主任，我們要從班級(jí)管理書(shū)籍中教育經(jīng)驗(yàn)。林語(yǔ)堂在《讀書(shū)的藝術(shù)》中有這樣一句話(huà)：“閱讀或書(shū)籍的享受素來(lái)被視為有修養(yǎng)的生活上的一件雅事。當(dāng)我們把一個(gè)不讀書(shū)者和一個(gè)讀書(shū)者的生活比較，差異便顯而易見(jiàn)?！弊x書(shū)這件事，值得我們一輩子去堅(jiān)持。
本次讀書(shū)交流會(huì)的舉行，不僅展示了老師們的讀書(shū)成果，還達(dá)到了交流共享、互促共進(jìn)的目的。讀書(shū)是美麗的人生習(xí)慣，是發(fā)自?xún)?nèi)心的精神需要，亦是教育一道靚麗的風(fēng)景。讓我們與書(shū)籍?dāng)y手同行，繼續(xù)教育生涯的心靈之旅，讓課堂充滿(mǎn)智慧，讓教育一路書(shū)香。
撰稿：張 璨
審稿：郭亞麗
