優(yōu)化課堂教學、創(chuàng)新教學模式，始終是教育改革和研究的主題。如何借助思維導圖更好地助力教學，英語組的老師們通過理論—實踐—再理論—再實踐，閉環(huán)式思考，復盤式優(yōu)化，以期多維度全方位培育燦爛的英語花朵。
1月7日下午，118室外寒風依舊，室內卻熱情依然。數(shù)日前，孩子們思維導圖演說的神采飛揚余音猶在；此刻里，老師們思維導圖讀書分享的侃侃而談娓娓繞梁。下面讓我們來欣賞英語組的精神大餐--《思維導圖與小學英語教學》這本書分享的精彩片段。
首先，朱小明老師以“思維導圖的優(yōu)勢和如何繪制思維導圖”開篇，強調了思維導圖能有效激發(fā)學習興趣，提升注意力；建構知識網絡，提高記憶力；開展思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新力；培養(yǎng)學習策略，促進自主學習的重要性。
接下來，陳晨老師從概念、設計策略等方面闡述了思維導圖和板書設計的優(yōu)化；王婷老師則結合學生們的心理特點，探討如何通過思維導圖優(yōu)化家庭作業(yè)；鄭藝老師模塊化地分享了思維導圖在詞句教學中的應用；郭甜甜老師以Happy New Year一課為例，動態(tài)展示了思維導圖在語篇教學中的運用；最后，鄭文老師做了總結性分享，為本書優(yōu)雅收尾。
讀書分享會后，胡姍姍主任做了總結發(fā)言，肯定了每位老師的精心準備和認真分享，并就英語節(jié)獎項激勵以及期末復習工作等方面再次指導。
讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園。少華街第二小學把讀書活動作為生活常態(tài)，引導師生共同參與讀書活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)知識的有效積累，不斷提高教師的文化素養(yǎng)，提升教師的理論水平和實踐能力，推進新教育改革向深處扎根，全面提高教育教學質量！
撰稿：薛萍 審核：胡姍姍
