幼兒園一日生活皆課程，
一個游戲，一個話題
甚至一片樹葉、一塊石頭，
都可能成為孩子們津津樂道的話題。
當我們輕輕俯下身，
傾聽孩子們的童言童語
課程故事就在我們身邊。
虞永平教授說:“幼兒園課程即‘做事’，就是做幼兒力所能及的、能感受挑戰(zhàn)的、能感受到趣味的、有思維參與的事?！睘榱诉M一步推進幼兒園課程的建設(shè)，幫助教師樹立正確的課程意識，通過分享課程實施經(jīng)驗，進一步提升教師實施課程的能力，1月18日中午我園開展了“課程故事”分享活動。
老師們化身為“講故事的人”，從課程的源起、實施過程、課程反思，通過文字、圖片、視頻等方式述說著孩子們活動探索過程中的精彩片段，將一個個生動的“課程故事”娓娓道來...課程分享精彩紛呈，引發(fā)了老師們的思考，大家邊聆聽邊記錄，一起感悟收獲和成長。
小一班《胖胖的餃子》
小二班《虎虎生威之老虎知多少》
中一班《我與樹葉的美好邂逅》
中二班《你好，螞蟻》
中三班《秋天的氣候》
中四班《柿子的密碼》
大一班《“柚”見秋天》
大二班《秋天的銀杏葉》
大三班《“柚”見秋天“嗷嗚”一下 虎虎生威》
活動最后，孫萍園長對本次課程故事講述給予了肯定。教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程架構(gòu)與實施能力、觀察能力和引導能力、科學設(shè)問與追問能力去助推幼兒的經(jīng)驗生長。在后續(xù)活動中，要善于捕捉和積累過程性資料，通過預(yù)想、實踐、研究、驗證、再探究的過程回歸教本真。
一張張照片、一段段視頻里，
走進孩子們精彩的世界。
有趣的設(shè)計構(gòu)思里包含著深度的連接，
一張張共同討論的設(shè)計圖蘊含著孩子的奇思妙想。
與孩子一起制作的過程有情感的交流；
一起追尋問題的過程里有愛的理解；
一場生發(fā)的游戲里有自豪和滿足......
探尋課程，與孩子共成長
我們一直在路上。
