朱永新老師說(shuō)：“改變了教師，也就影響了孩子”。新教育是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為邏輯起點(diǎn)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，幫助教師循著“三專(zhuān)”的路徑拔節(jié)生長(zhǎng)，這是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的重要使命，班主任工作是檢驗(yàn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的試金石。因此，徐州市新元小學(xué)召開(kāi)了入職三年以?xún)?nèi)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由程義鳳主任主持召開(kāi)，馬郡謙老師和劉敏老師作經(jīng)驗(yàn)介紹，蘇婭校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。
馬郡謙老師雖然是位年輕的班主任，但她善于反思，經(jīng)驗(yàn)豐富，平時(shí)在工作上以身作則、盡善盡美，富有童心、愛(ài)心、責(zé)任心。馬老師從三個(gè)方面來(lái)分享自己管理班級(jí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)： 一是營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，二是培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，三是發(fā)揮群體力量。
比如課前好書(shū)推薦、每周的讀書(shū)交流活動(dòng)、午間交換圖書(shū)閱讀等，讓孩子們認(rèn)為讀書(shū)和我們的學(xué)習(xí)、生活是息息相通。
班級(jí)中所有人各司其職，各負(fù)其責(zé)，每人都管人又都被管，這樣培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，每個(gè)成員在為班級(jí)做事的過(guò)程中，能夠能夠真正感受到別人的尊重和信任，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
不僅如此，要想建立一個(gè)成熟的班集體，更要組織豐富的活動(dòng)。如暑假家務(wù)小明星比賽、各種誦讀比賽，講故事比賽、組織一些集體游戲等，活動(dòng)中既鍛煉了孩子各方面的能力，又提高班級(jí)的向心力。
接著，劉敏老師從班級(jí)管理和德育兩方面向青年教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在班級(jí)管理方面，劉老師強(qiáng)調(diào)“規(guī)則意識(shí)”和“榜樣引領(lǐng)”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在德育方面，善于策略運(yùn)用、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、恩威并濟(jì)，富有教育機(jī)智，是學(xué)生們敬愛(ài)的好老師！
劉老師以論語(yǔ)中的“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”這句話作為班訓(xùn)，可能一開(kāi)始孩子比較難理解，但是在日常的班級(jí)生活中，針對(duì)具體的事情去教育，學(xué)生慢慢的就能明白。
在制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中，劉老師始終遵循精細(xì)化管理，也就是細(xì)化班級(jí)里的每一項(xiàng)任務(wù)，劉老師以自己班級(jí)衛(wèi)生舉個(gè)例子：我們班每個(gè)孩子負(fù)責(zé)自己腳下的地磚的衛(wèi)生，到底是哪些區(qū)域的地磚會(huì)進(jìn)行具體劃分。關(guān)于精細(xì)化，還有一點(diǎn)要說(shuō)，咱們班主任的工作特別復(fù)雜、瑣碎，常常做了這件事就忘了那件事，在這種時(shí)候，班級(jí)里的孩子就能發(fā)揮重要作用。定點(diǎn) 定人這時(shí)候就會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
最后劉老師從建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上作為總結(jié)：用心是開(kāi)展一切班級(jí)管理的前提，若是我們能夠真心對(duì)待學(xué)生，不能說(shuō)所有學(xué)生都明白我們老師的心意，但是還有會(huì)有一部分的學(xué)生會(huì)對(duì)老師付出他們的真心。我們作為老師最大的幸福應(yīng)該就是學(xué)生能夠理解自己、心里有自己吧。
青年教師看在眼里 、記在心里，所有參會(huì)教師專(zhuān)心聆聽(tīng)，若有所思，正如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。從中體會(huì)到作為一名教師應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，受益匪淺！
