為貫徹落實(shí)江蘇省課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)工作要求，促進(jìn)泉山區(qū)星光片區(qū)幼兒園教研機(jī)制的建設(shè)，提高片區(qū)園所教師的教育研究能力，提高泉山區(qū)星光片區(qū)的整體教研水平，探索片區(qū)教研共商共研共享的教研模式，幼兒園組織開展了《幼兒一日生活中過渡環(huán)節(jié)的組織策略》的片區(qū)教研活動(dòng)，共有七所幼兒園20余名教師參加。
一、 梳理回顧方向明確
在教研活動(dòng)開始前，我園李主任與老師們一起梳理在上次片區(qū)教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)調(diào)研、教師訪談等方式確定了本學(xué)期星光片區(qū)教研內(nèi)容的方向，也讓片區(qū)園所的教師們就本次的教研內(nèi)容有了初步的了解。
二、觀摩分享思路清晰
首先，希頓公學(xué)幼兒園的權(quán)教師通過ppt的呈現(xiàn)，為大家介紹了過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化組織策略，教師認(rèn)真觀看，并分享了自己獲得的啟發(fā)。
隨后，幼兒園宋老師以自己班級(jí)午餐后過渡環(huán)節(jié)的視頻實(shí)錄，提出自己的困惑，與片區(qū)園教師們共同研討。
教師們開展小組討論，并用思維導(dǎo)圖的形式分享組內(nèi)提供的組織策略。在分享交流中，各個(gè)片區(qū)園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和骨干教師也進(jìn)行了記錄、溝通與討論。
最后，觀察員陳主任對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)選出了本次教研活動(dòng)中最佳發(fā)言者。
本次片區(qū)教研活動(dòng)不僅增進(jìn)了星幼片區(qū)幼兒園之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)也是我園探索片區(qū)教研共商共研共享的一次新的嘗試，愿所有教師在交流共研的過程中能夠?qū)さ么龠M(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的新方法，為片區(qū)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展不斷助力！
