東風(fēng)好作陽(yáng)和使,逢草逢花報(bào)發(fā)生。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，助力年輕教師的快速成長(zhǎng)。為了提升我校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，打造高效課堂，搭建互相交流、探討、展示的平臺(tái)，任莊小學(xué)上周開(kāi)展了校內(nèi)公開(kāi)課教研活動(dòng)。
本次進(jìn)行研討課展示的是楊蕾和王婷老師。楊蕾老師執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)課《選擇策略解決實(shí)際問(wèn)題》，王婷老師執(zhí)教的是五年級(jí)語(yǔ)文《軍神》。兩位老師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。注重教學(xué)情景的設(shè)置，讓學(xué)生在充滿新鮮感的同時(shí)輕松地把握了重難點(diǎn)。兩位老師以新的教學(xué)理念把握教材，將課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生。
課后，老師們積極開(kāi)展研討，提出可這節(jié)課值得借鑒和有待改善的地方。昝雪主任對(duì)楊蕾老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。昝主任首先對(duì)楊老師的課表達(dá)了肯定，她表示這一課，樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)中體現(xiàn)策略的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生選擇策略的意識(shí)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、分析教材意圖，挖掘教材內(nèi)涵，把握內(nèi)在聯(lián)系，分清主次輕重。
教師以乘船問(wèn)題為載體，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖法、假設(shè)列舉、一一列舉的策略來(lái)發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律，體會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題的策略都是在假設(shè)的前提下進(jìn)行的。
二、體會(huì)策略多樣性和靈活性的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的積累與策略的實(shí)效性。
同時(shí)，昝主任也對(duì)本節(jié)課提出了建議：
課堂中對(duì)最高思維水平的方法應(yīng)更著力些，以求更多的學(xué)生能有新的思維突破。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生感受到不同的問(wèn)題到底選擇哪一種策略好一些，哪種策略更具普遍應(yīng)用性，要讓學(xué)生會(huì)選擇，會(huì)優(yōu)化策略，這樣才有利于思維的發(fā)展，這是這節(jié)課需要加強(qiáng)的。
王春麗老師對(duì)王婷老師的語(yǔ)文課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。王老師認(rèn)為追求實(shí)效的課堂才是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于實(shí)效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，王老師也做了具體解釋?zhuān)?
1、老師要清楚教什么。
王婷老師能抓住主要問(wèn)題，讓學(xué)生去閱讀課文，找出細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)句。視頻的插入起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生看到沃克醫(yī)生的態(tài)度前后的變化。進(jìn)而升華了軍神劉伯承剛毅不屈的精神。
2、教師要怎么教實(shí)效。
①化零為整讀三表：識(shí)字表拼兩遍讀兩遍，多音字一定要會(huì)組詞。寫(xiě)字表讀兩遍，組兩個(gè)詞。詞語(yǔ)表讀兩遍再把課文中帶有這個(gè)詞的句子讀兩遍。
②重要答案說(shuō)三遍。
③前后聯(lián)系觀全局：以一個(gè)單元為知識(shí)鏈，全面把握教學(xué)點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
④閱讀教學(xué)要有出題意識(shí)：把每一堂語(yǔ)文課都當(dāng)成是在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，所提問(wèn)題皆是針對(duì)性的、有指向性的，再教給學(xué)生破題之法。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)才實(shí)效。
三、實(shí)效課堂目標(biāo)：
以學(xué)生真正學(xué)會(huì)為目標(biāo)，學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)扎實(shí)有效地教學(xué)。讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成追求優(yōu)秀的習(xí)慣。
本次活動(dòng)教研氛圍濃厚，教研成果顯著。
教而不研則淺，研而不教則空。“獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)?！贝舜谓萄谢顒?dòng)，再次為學(xué)校教師搭建了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，提升了教師們的教學(xué)能力。任莊小學(xué)教師必將趁“校內(nèi)教研”之東風(fēng)，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
