為貫徹雙減政策，精準(zhǔn)布置作業(yè)，3月15日上午云龍區(qū)全體語(yǔ)文教師齊聚網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共同參加了小學(xué)語(yǔ)文單元要素及單元作文設(shè)計(jì)解讀線上活動(dòng)。
活動(dòng)剛開始，江蘇省特級(jí)教師黃曉迪副校長(zhǎng)向我們介紹了“單元作業(yè)的設(shè)計(jì)困惑”，引起了大家共鳴。接著又解說(shuō)了雙減背景下，語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)要求及單元結(jié)構(gòu)、單元整體結(jié)構(gòu)和作業(yè)設(shè)計(jì)方案，讓老師們深受啟發(fā)。
接著李楠主任為我們解析了語(yǔ)文第三單元3—6年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)。層層遞入，讓老師對(duì)什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、以及統(tǒng)編教材對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的編排特點(diǎn)有了較為系統(tǒng)的、深入的理解。
隨后，三至六年級(jí)教研組分別進(jìn)入分會(huì)場(chǎng)，聆聽孫霜霜、祝雪冰、李蒙娜、蔣麗娟、劉玉梅幾位老師針對(duì)教材第三單元的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)。
三年級(jí)會(huì)場(chǎng)
三年級(jí)教研組的老師們，正聚精會(huì)神地觀看，凝神聚氣地思考。孫霜霜老師對(duì)綜合作業(yè)的解讀內(nèi)容具體、詳實(shí)，作業(yè)布置的形式充滿趣味，符合學(xué)情。
四年級(jí)會(huì)場(chǎng)
四年級(jí)分會(huì)場(chǎng)先對(duì)第三單元教材進(jìn)行了整體分析，從詩(shī)歌主題，本單元語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面進(jìn)行闡述。接著針對(duì)本單元分層次課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)講解：預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。并以《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》為例，具體、詳細(xì)介紹了怎樣圍繞單元語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)作業(yè)，老師們聽后受益匪淺。
五年級(jí)會(huì)場(chǎng)
五年級(jí)教研組更是收獲頗多，老師們聽了報(bào)告后，更明確了綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，更深入認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)雙減背景下關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊扣單元要素，充分考慮到學(xué)生的差異性，扶放適當(dāng)，是設(shè)計(jì)好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
六年級(jí)會(huì)場(chǎng)
六年級(jí)教研組的老師們正在奮筆疾書呢！六年級(jí)分會(huì)場(chǎng)先對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)重新進(jìn)行解讀，從原來(lái)的空、大的單元目標(biāo)變成了現(xiàn)在的具體的學(xué)生具有可操作性的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著分析了本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也為習(xí)作做了鋪墊。
學(xué)習(xí)成果展示
