蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。”作為一名教師閱讀無(wú)疑是成就自身的最佳途徑。在這個(gè)突如其來(lái)的“假期里”，我們一方面在家里進(jìn)行著線上教學(xué)，另一方面也通過(guò)讀書不斷的給自己充電。穿越云端的讀書分享，讓我們的思維不斷的在碰撞，宅家也傳遞著閱讀的力量。4月7日，躍進(jìn)小學(xué)樂讀讀書社在線上開展了讀書交流活動(dòng)，教師積極參與了此次活動(dòng)。
在輕松愉悅的氛圍中，大家暢所欲言，圍繞書中的精彩內(nèi)容，結(jié)合各自的工作實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，從不同角度暢談了所思所想、所感所悟。青年教師冷真真、沙暢、李詠梅的精彩發(fā)言，引發(fā)了大家的情感共鳴。大家表示:讀書分享，開闊了視野，豐富了知識(shí)。
冷真真老師給大家分享的是《教師的姿態(tài)》：她說(shuō)教師應(yīng)有的另?個(gè)姿態(tài)便是敬畏?命。每位學(xué)?的?命都是珍貴的，每位學(xué)?的成長(zhǎng)都是有規(guī)律的，教師敬畏每們學(xué)?的?命，遵循他們的成長(zhǎng)規(guī)律施以切合??發(fā)展。愛，是?本永遠(yuǎn)解讀不完的書，于漪?師精湛的專業(yè)?平、?深的教育思想是常??法超越的，但她的信念、精神、品?以及時(shí)時(shí)流露的責(zé)任感和使命感，是我學(xué)習(xí)的榜樣。
李詠梅老師分享的是《愛與平?！?。她讀完這本書感觸頗深。她深情說(shuō)到：“我是兩個(gè)孩子的媽媽，同時(shí)我也是一名教師。最為一個(gè)即要工作又要照顧孩子的媽媽，總因?yàn)榕愫⒆訒r(shí)間太少而產(chǎn)生焦慮和愧疚；工作時(shí)卻牽掛著孩子無(wú)法全心應(yīng)對(duì)。在讀完《愛與平?！愤@本書我有些釋然。作者教我們做一個(gè)“過(guò)得去的媽媽就好?！币陌怖淼玫亟邮堋拔沂且粋€(gè)不完美的媽媽”的事實(shí)。除此之外外，還要心安理得地休息，安排獨(dú)處的時(shí)間，熱愛這個(gè)“熱愛自己的自己。很多時(shí)候，我用一個(gè)媽媽的天性去面對(duì)孩子，我能給孩子的只有兩樣?xùn)|西：愛與平常。尋常里，作為父母是怎樣過(guò)日子的，每天吃什么，其他東西需要孩子自己去找。媽媽有屬于自己的時(shí)間，在靜默里獲得滋養(yǎng)，才能給孩子給世界以從容的微笑。
王博凡老師分享的是《教育的魅力》：從這本書中，她明白了，時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師要具有教育魅力。為何這樣說(shuō)？因?yàn)槊褡鍙?fù)興的基礎(chǔ)在教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。而教師的教育魅力的功能價(jià)值體現(xiàn)在諸多方面，從個(gè)體人的發(fā)展，到國(guó)家的富強(qiáng)，到整個(gè)人類的幸福，都與其息息相關(guān)。教師要用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力感染學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以高尚情操熏陶學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，教書育人方能如春風(fēng)化雨，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
張亞梅老師又帶著我們重溫了《平凡的世界》。這本書，讓她仿佛又回到了小的時(shí)候，仿佛又看到了父輩身上的那種，勇往直前，不屈不撓，艱苦奮斗的精而在那個(gè)缺吃少穿的年代，他們身上有的是干勁，有的是希望，有的是對(duì)美好生活的向往?，F(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好，吃穿住行早已是那個(gè)時(shí)代不能比擬的，希望我們的精神世界也一樣富足。
疫情期間，舉國(guó)同心。英雄引領(lǐng)時(shí)代，知識(shí)引領(lǐng)未來(lái)。線上讀書活動(dòng)的開展意義深遠(yuǎn)，既撫平了線上學(xué)習(xí)的焦慮、煩躁情緒，又為每日居家學(xué)習(xí)生活增添了許多樂趣。最是書香能致遠(yuǎn)。讓我們?cè)陂喿x中享受鳥語(yǔ)花香，清風(fēng)流水；在閱讀中釋放情懷，親近自然；在閱讀中體驗(yàn)成長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操；在閱讀中學(xué)會(huì)敬重，傾聽心聲，敬畏生命。讓我們靜待疫情消散，那時(shí)再促膝長(zhǎng)談，以更專業(yè)的能力和飽滿的熱情陪伴孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)！
