盎然的春意掠過，復(fù)學的腳步走來。為了進一步做好復(fù)課工作，做好復(fù)學后線下教學與線上教學的有效銜接，使學校的教學工作進一步落到實處。徐州市史莊小學英語組于5月7日專門開展了專項教研活動，促使線上教學與課堂教學自然過渡，實現(xiàn)線上線下的有效銜接。
經(jīng)過長時間的線上學習，本學期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們要分三步走：
第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前了解學科知識的重難點學生是否掌握。再者，開展線上學習效果檢測活動。組織一次綜合性摸底檢測，為開學復(fù)課的年級可以通過問卷調(diào)查等方式，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。再通過復(fù)習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步：查缺補漏。我們不主張復(fù)課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來也沒有必要，勢必事倍功半。安排查缺補漏有兩個途徑：
一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復(fù)習、反復(fù)練習、個別指導等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復(fù)習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
此次專項教研活動，既對線上教學工作進行了盤點與梳理，又對線下復(fù)課教學工作作出指導提出了要求，為復(fù)課教學指明了方向。
