親愛的家長朋友們：

  您好！寶貝們進(jìn)入即將進(jìn)行小學(xué)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、教育水平的不斷提高，人才競爭壓力的不斷積聚，家長們越來越迫切地希望自己的孩子從小就接受優(yōu)質(zhì)教育。然而，對幼兒實(shí)施怎樣的教育才能夠促進(jìn)他們健康成長？怎樣幫助幼兒從幼兒園教育順利過渡到小學(xué)教育，同時(shí)為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)？我們?yōu)楦魑患议L提供了以下切入點(diǎn)：
  幼小銜接“接”的是什么？
  1.生活習(xí)慣培養(yǎng)
  小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數(shù)量增多，教師數(shù)量減少，一些簡單的事情必須讓孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。
  （1）在日常生活中重視培養(yǎng)孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧。
  例如：教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，教孩子愛護(hù)和整理書包、文具和玩具，讓孩子學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，學(xué)會(huì)削鉛筆等。
  （2）要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)簡單的勞動(dòng)技能。
  例如：會(huì)開關(guān)門窗、掃地、擦桌子等，在游戲或就餐前后，拿出或放回玩具、圖書、餐具和其他用具等。
  （3）培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
  例如：明白一分鐘、十分鐘、半小時(shí)等時(shí)間段有多長，可以做哪些事情。有意識(shí)地安排孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一些事情，培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
  2. 行為習(xí)慣培養(yǎng)
  （1)養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣
  良好的坐姿顯示出一個(gè)人的精神狀態(tài)和個(gè)人修養(yǎng)，而且良好的坐姿對孩子的身體也有益處。
  （2）做好課前準(zhǔn)備工作
  例如：養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的好習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)。爸爸媽媽可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前，給孩子十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子完成喝水、上廁所等準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)習(xí)開始后，就需要要求孩子專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)。
  （3）養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣
  例如：碰到長輩、老師要主動(dòng)上前打招呼，碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公交車上碰到老人、孕婦要主動(dòng)讓座，學(xué)會(huì)說“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語。在家與孩子交流時(shí)，需要關(guān)注到孩子的文明用語。
  （4）養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣
  講衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市文明程度高低的重要體現(xiàn)。特殊的疫情時(shí)期，我們更應(yīng)該向孩子傳遞良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，讓孩子勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不干凈的東西等。
  3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
  (1）良好的傾聽習(xí)慣
  良好的傾聽習(xí)慣不僅能促進(jìn)孩子的社會(huì)交往能力，還是孩子應(yīng)該具有的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要孩子在學(xué)業(yè)上走得長遠(yuǎn)，就必須培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，這是所有好習(xí)慣中的基礎(chǔ)，也是重中之重。
  (2)正確的讀寫姿勢
  讀寫姿勢要正確，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，三個(gè)“一”字要牢記。眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，在讀書寫字的過程中，讓孩子們保持規(guī)范的坐姿和握筆姿勢。
  4.良好的心理準(zhǔn)備
  (1)對小學(xué)生活感興趣
  激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬不要用“這么簡單都不會(huì)，進(jìn)入小學(xué)怎么辦？”“上了小學(xué)就要吃苦頭”等話來嚇唬孩子，這將讓孩子感受到學(xué)校的壓力，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣，會(huì)讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪。會(huì)讓孩子對小學(xué)生活充滿向往，積極的情緒會(huì)幫助孩子克服很多問題。
  爸爸媽媽在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，了解孩子們對上小學(xué)的困惑及擔(dān)心，及時(shí)幫助孩子克服相關(guān)困難。
  (2)和哥哥姐姐聊一聊
  雖然出不了門，但是我們可以讓孩子和上小學(xué)的哥哥姐姐視頻聊天，采訪一下哥哥姐姐們，向他們問一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問題，這也是孩子了解小學(xué)生活不錯(cuò)的方式。
  （3)查閱小學(xué)的各種設(shè)施及環(huán)境
  孩子們對于小學(xué)一定充滿著好奇感和新鮮感，疫情當(dāng)下，直接帶孩子參觀小學(xué)可能不太方便，爸爸媽媽可以上網(wǎng)為孩子們收集一些小學(xué)的圖片、視頻，帶孩子們來一次“云參觀”。參觀結(jié)束后，可以讓孩子用畫筆記錄下他心目中的小學(xué)。
  面對幼小銜接家長應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？
  上小學(xué)是孩子成長中的一件大事，家長要理性看待孩子上小學(xué)的問題，不能單純以上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子，要通過參觀、交談等活動(dòng)，正確幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望，從而形成正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度。要以積極的態(tài)度去感染孩子，既不要過于緊張，也不要松懈，要激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情，全面關(guān)注孩子的發(fā)展，面對問題時(shí)積極與孩子溝通。在幼小銜接這一特殊發(fā)展階段，需要家長的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子順利度過這個(gè)成長過程。
  如何激發(fā)孩子上學(xué)愿望？
  家長可以在暑期帶孩子到附近或?qū)⒁妥x的小學(xué)實(shí)地參觀，與孩子一起熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：教學(xué)樓、圖書室、微機(jī)室、操場等，激發(fā)孩子對學(xué)校的向往。可邀請周圍認(rèn)識(shí)的小學(xué)生來家做客，讓他們講講學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、活動(dòng)等，讓孩子對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提前有所了解，消除對小學(xué)的陌生感。家長要以積極的態(tài)度去影響孩子，正面引導(dǎo)幫助孩子了解小學(xué)生的生活。
  如何減輕孩子對家長的依賴心理？
  孩子進(jìn)入小學(xué)以后，將開始獨(dú)立處理周圍的事情，部分孩子會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮情緒。因此在孩子入學(xué)前，家長就要試著讓孩子從心理上“斷乳”，可以有意識(shí)地延長離開孩子的時(shí)間，增加孩子獨(dú)立活動(dòng)的時(shí)間。要有意識(shí)地給予孩子決策權(quán)，盡可能讓孩子自己決定自己的事情，做力所能及的事。家長可以讓孩子自己整理書包，根據(jù)課程表帶好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品等，只要是積極參與，即便是微小的進(jìn)步也要作出充分的肯定。另外，家長要從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對自己的事情負(fù)責(zé)，避免諸事都讓別人幫忙的現(xiàn)象。
  幼兒園的話
  幼小銜接不等于“小學(xué)化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前傳授，也不是小學(xué)教育模式的超前進(jìn)行，而應(yīng)該專注于學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備。
  “授之以魚不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習(xí)長久受益，能力準(zhǔn)備是幼小銜接的根本，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。