近日，銅山區(qū)長安路小學“長安書苑”舉行第三十七次讀書分享活動，本次活動由語文教師朱姝嫻分享，她分享的沈從文的《邊城》。一個作家的文學史地位，主要取決于文學創(chuàng)作的自身價值。浸透在沈從文創(chuàng)作字里行間的孤獨感，正是湘西土著不為人理解的千年孤獨。其筆下的“湘西世界”，則是主流文化不占統(tǒng)治地位的邊緣文化區(qū)域的縮影。
《邊城》創(chuàng)造了一個傳統(tǒng)性的道德烏托邦。邊城那原始古樸的民風里看到了他渴望的人情人性的美，同時對湘西人民因不能把握自己的命運，一代又一代繼續(xù)著悲涼的人生有一種優(yōu)患與痛惜。作品中那翠綠的竹篁、清澈的溪水、寧靜的白塔、小溪上的繩渡、茶峒的碼頭、酉水岸邊的吊腳樓，以及端午節(jié)賽龍舟、捉鴨子比賽與男女中秋月下對歌等，給我們展現(xiàn)出湘西如詩如夢般的神秘與美麗，而翠翠與老船夫的內心孤獨，他們對未來命運的憂慮，他們心底不被理解的希望與痛苦，又與作者的主觀情緒緊緊相連，化為《邊城》的一種內在的悲涼而感傷的樂章，使作品通篇浸透著種憂郁的抒情詩氣氛。
朱老師認為《邊城》從某個層面上揭示了近代以來整個知識分子群落的精神困境或內在緊張感，并將它延伸進整個傳統(tǒng)的精神文化意蘊之中，所以它的悲劇性顯得特別深厚與悲愴。沈從文是一個特立獨行、敏感內向而又有強烈民族憂患意識的作家，他的孤獨蘊含著深刻的內容，長時期不被理解也是一種必然。當他用現(xiàn)代特征的知識、理性觀察都市文明時，他得到的只是失望，使他在情感層面上與鄉(xiāng)下人認同?？墒牵斔麖纳钐幠曕l(xiāng)下人的現(xiàn)代生存方式時，他獲得的同樣是失望。正如有的論者指出的，沈從文是一個文化邊緣人，而正是這種邊緣處境加深了沈從文內心里的孤獨，不屈服種的信念在艱難孤寂的生活環(huán)境中，使他樂觀平靜地應對一切的人生信仰。
《邊城》是沈從文先生理想的夢境，他將對山水的熱愛化作文字，融入夢境。茶峒自然風景清新雋秀，江水清麗綿延，江上的渡船每日運行于山水之間，儼然點綴了這如詩的夢。在這樣的夢境中，卻也有淡淡的憂愁。沈從文先生還說美麗總使人憂愁?！边@或許也是一種美的境界。
分享教師：朱姝嫻，從教以來擔任班主任和語文教學工作。在班級管理中，注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關系，營造輕松快樂的生活、學習氛圍，滲透愛和尊重的情感體驗。在語文教學中，關注孩子的個體差異，重視知識的積累，讓學生不僅會學“語文”，更要會用“語文”。
讀書格言：吾生也有涯，而知也無涯。
教育箴言：孩子就是一本書，要想讀懂他就得走進他們的心靈。
校審：魏永
校對：馬賽
撰稿：朱姝嫻
通訊：周穎川
