前言：
讀書是無處不可的，于山中可讀書，得其空靈；于海上可讀書，得其遼闊；于花蔭下可讀書，得其馨香；于月夜可讀書，得其靜謐。
好書介紹：
起初選讀《正面管教》 這本書的目的也是因為作為年輕教師，需要去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟更多的教育方法，要更懂孩子，更理解孩子的需求和想法，想探求何為真正的“正面教育”。
正面管教是一種既不嚴厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石。既不會羞辱孩子，也不會讓老師家長感覺難堪，還能在解決孩子各種問題的同時，幫助孩子培養(yǎng)很多種能力。作者認為，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，老師家長們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應(yīng)對。特別小的小孩子的行為都是無心的，老師家長們不應(yīng)該去懲罰他們。而稍微大一些的孩子，所謂的不良行為的目的，也只是尋求過度關(guān)注、尋求權(quán)力、報復(fù)和自暴自棄中的一種，認清孩子行為的目的，才能更好地幫助老師家長做出判斷。
如果遇到問題，老師家長老師要做的絕不是懲罰孩子，不應(yīng)該是視而不見，而要把解決問題放在重要的位置，這樣能鍛煉孩子的社會能力。作者總結(jié)了解決問題的四個要素:相關(guān)、尊重、合理和有幫助。其中鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。孩子們需要鼓勵，就好比植物需要水，老師家長可以從一個擁抱開始去鼓勵孩子。鼓勵孩子們自己彌補錯誤，不僅能鍛煉他們的能力，還能培養(yǎng)孩子的責任感。
讀書感悟：
看完這本書，我最大的收獲就是其基于的準則一相互尊重理論。學(xué)生們，孩子們，在我們成年人的眼中，總是應(yīng)該更好一點，總是應(yīng)該按我們的標準這樣做、那樣做，我們作為老師、作為家長，都是命令多、啟發(fā)式發(fā)問少。這樣的惡性循環(huán)，讓我們忽略了孩子們內(nèi)心真正的感受。其實，孩子們的種種行為只是冰山露出來的一-角，埋沒起來的，是導(dǎo)致孩子們有種種不良行為的真正心理活動。“一個行為不良的孩子，是一個喪失信心的孩子”，運用正面管教的理論和方法，更能幫助孩子們找到歸屬感和自我認同，哪怕學(xué)業(yè)成績不突出，也會認為自己是對社會、對周圍的人是有價值的。
正面管教的方法值得每一個老師學(xué)習(xí)。孩子只有在和善、堅定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作和自己解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終生的社會技能和人生技能。
個人介紹：
趙茹潔
現(xiàn)任銅山區(qū)驛城實驗小學(xué)四年級英語老師，熱愛教育，熱愛讀書。
讀書格言：養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書。
教育箴言：納百川，榮學(xué)問，立德行，善人品。
