前言：
讀書(shū)是無(wú)處不可的，于山中可讀書(shū)，得其空靈；于海上可讀書(shū)，得其遼闊；于花蔭下可讀書(shū)，得其馨香；于月夜可讀書(shū)，得其靜謐。
好書(shū)介紹：
起初選讀《正面管教》 這本書(shū)的目的也是因?yàn)樽鳛槟贻p教師，需要去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟更多的教育方法，要更懂孩子，更理解孩子的需求和想法，想探求何為真正的“正面教育”。
正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，和善和堅(jiān)定是它的基石。既不會(huì)羞辱孩子，也不會(huì)讓老師家長(zhǎng)感覺(jué)難堪，還能在解決孩子各種問(wèn)題的同時(shí)，幫助孩子培養(yǎng)很多種能力。作者認(rèn)為，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，老師家長(zhǎng)們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應(yīng)對(duì)。特別小的小孩子的行為都是無(wú)心的，老師家長(zhǎng)們不應(yīng)該去懲罰他們。而稍微大一些的孩子，所謂的不良行為的目的，也只是尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)力、報(bào)復(fù)和自暴自棄中的一種，認(rèn)清孩子行為的目的，才能更好地幫助老師家長(zhǎng)做出判斷。
如果遇到問(wèn)題，老師家長(zhǎng)老師要做的絕不是懲罰孩子，不應(yīng)該是視而不見(jiàn)，而要把解決問(wèn)題放在重要的位置，這樣能鍛煉孩子的社會(huì)能力。作者總結(jié)了解決問(wèn)題的四個(gè)要素:相關(guān)、尊重、合理和有幫助。其中鼓勵(lì)是糾正孩子錯(cuò)誤行為的最好方法。孩子們需要鼓勵(lì)，就好比植物需要水，老師家長(zhǎng)可以從一個(gè)擁抱開(kāi)始去鼓勵(lì)孩子。鼓勵(lì)孩子們自己彌補(bǔ)錯(cuò)誤，不僅能鍛煉他們的能力，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
讀書(shū)感悟：
看完這本書(shū)，我最大的收獲就是其基于的準(zhǔn)則一相互尊重理論。學(xué)生們，孩子們，在我們成年人的眼中，總是應(yīng)該更好一點(diǎn)，總是應(yīng)該按我們的標(biāo)準(zhǔn)這樣做、那樣做，我們作為老師、作為家長(zhǎng)，都是命令多、啟發(fā)式發(fā)問(wèn)少。這樣的惡性循環(huán)，讓我們忽略了孩子們內(nèi)心真正的感受。其實(shí)，孩子們的種種行為只是冰山露出來(lái)的一-角，埋沒(méi)起來(lái)的，是導(dǎo)致孩子們有種種不良行為的真正心理活動(dòng)。“一個(gè)行為不良的孩子，是一個(gè)喪失信心的孩子”，運(yùn)用正面管教的理論和方法，更能幫助孩子們找到歸屬感和自我認(rèn)同，哪怕學(xué)業(yè)成績(jī)不突出，也會(huì)認(rèn)為自己是對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍的人是有價(jià)值的。
正面管教的方法值得每一個(gè)老師學(xué)習(xí)。孩子只有在和善、堅(jiān)定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)讓他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能。
個(gè)人介紹：
趙茹潔
現(xiàn)任銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)老師，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)讀書(shū)。
讀書(shū)格言：養(yǎng)心莫若寡欲，至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。
教育箴言：納百川，榮學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
