為進(jìn)一步深化課程游戲化建設(shè)，落實(shí)課程游戲精神，充分發(fā)揮課程領(lǐng)銜人示范帶動(dòng)作用，搭建相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。我區(qū)于5月27日（星期五）上午9：00在銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園組織了領(lǐng)銜人線下學(xué)習(xí)活動(dòng)。
  出席本次會(huì)議的專家有學(xué)前科馬麗麗、焦杰，以及第二批課程游戲化領(lǐng)銜人小組成員。
  第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)?dòng)儀式
  馬麗麗主任向各位領(lǐng)銜人闡述了領(lǐng)銜人團(tuán)隊(duì)成立的目的和意義，宣讀課程游戲化領(lǐng)銜人培養(yǎng)方案。
  第二環(huán)節(jié)：自我介紹
  大家圍坐在一起，聊著自己加入領(lǐng)銜人的初衷以及對(duì)于課程游戲化的見(jiàn)解，甚至是自己的困惑以及對(duì)未來(lái)工作的展望，相談甚歡。
  第三環(huán)節(jié)：贈(zèng)書(shū)儀式
  由學(xué)前科馬麗麗主任和焦杰園長(zhǎng)為第二批課程游戲化領(lǐng)銜人贈(zèng)送專業(yè)書(shū)籍。有《幼兒教育的原點(diǎn)》、《兒童視角的幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《幼兒行為觀察與案例》、《另一種評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)故事》、《正面解讀兒童情緒心理學(xué)》、《兒童發(fā)起的游戲和學(xué)習(xí)》等。
  “九本，喜悅。有太多想看也需要看的書(shū)！”這是收到書(shū)后，一名領(lǐng)銜人說(shuō)的話。
  課程游戲化領(lǐng)銜人成員一一表態(tài)發(fā)言：“沒(méi)有理論的根基，就沒(méi)有評(píng)價(jià)的底氣”
  領(lǐng)銜人紛紛表示：從自我開(kāi)始，不斷充實(shí)自我，讀好相關(guān)書(shū)籍，沉下心來(lái)做研究，立足本園實(shí)際，增強(qiáng)輻射空間，引領(lǐng)全市發(fā)展。
  第四環(huán)節(jié)：園所參觀及研討
  領(lǐng)銜人來(lái)到實(shí)驗(yàn)幼兒園中班組觀摩，觀摩過(guò)程中，大家參觀了室內(nèi)外環(huán)境，仔細(xì)聆聽(tīng)教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的規(guī)劃、材料投放的介紹，就區(qū)域材料投放的豐富性、層級(jí)性、適宜性、持續(xù)性以及幼兒游戲水平和教師介入支持時(shí)機(jī)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、探討。
  回去后大家分成小組，進(jìn)行分享活動(dòng)。在經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，大家各抒己見(jiàn)，將所見(jiàn)、所聞、所想講述給大家聽(tīng)。
  活動(dòng)的最后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的授聘儀式，領(lǐng)銜人們接過(guò)滿載著榮譽(yù)與責(zé)任的聘書(shū)并合影留念。
  相遇之緣，從珍惜開(kāi)始；相守之道，從包容開(kāi)始；相成之美，從協(xié)作開(kāi)始——相信在接下來(lái)的時(shí)光里，在課程游戲化領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下，在全區(qū)學(xué)前人的共同努力下，銅山課程游戲化內(nèi)涵之花必將盛開(kāi)且香遠(yuǎn)益清······