??為進一步貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》文件精神，在全國學前教育宣傳月之際，為扎實推進省幼小銜接實驗區(qū)工作，加強幼小教師的雙向溝通，經開區(qū)教育積極探尋著科學精準的全面育人、整體育人路徑，6月15日上午，“基于兒童發(fā)展水平的幼小銜接適宜性策略實踐——徐州經開區(qū)幼小銜接聯(lián)合教研現(xiàn)場會走進幼兒園”聯(lián)合教研活動在徐州開發(fā)區(qū)第一幼兒園舉行。
??蒞臨本次活動的嘉賓和領導有：江蘇師范大學教學科學學院代建軍專家團隊代表；徐州市教育局基教處韓瑩主任，經開區(qū)教體局尚愛勇副局長、經開區(qū)教體局學前辦幼教專干田素萍主任，區(qū)項目協(xié)作組人員、各項目學校骨干教師、幼兒園項目負責人等。
??聚焦“幼小”——區(qū)域活動觀摩
??細節(jié)皆教育，潤物細無聲，幼小銜接的基礎在“幼”。活動開始，與會領導和老師們分組觀摩了開發(fā)區(qū)第一幼兒園室外游戲、幼兒自主進餐、晨談、集體活動等。在室內外的游戲活動中，精神飽滿的幼兒們在老師的帶領下開展晨間的戶外活動、趣味的區(qū)域活動等，悉心指導的老師、綻放笑顏的孩子，都成為了盛夏里一道道靚麗的風景線。
??區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，幼兒們在這里實現(xiàn)“玩中學”、“做中學” “游戲中學”。在開發(fā)區(qū)第一幼兒園的區(qū)域活動中，幼兒參與的積極性高，孩子們在區(qū)域中扮演著各種角色，孩子們在自己的小天地里探索、操作。區(qū)域活動的動態(tài)呈現(xiàn)，顯示出在幼兒園階段，幼兒學習內容具有綜合、滲透、直觀、形象的特點，為之后的幼小銜接提供了學前階段“銜”的基礎。
??做好“銜接”——集體活動教研
??共搭成長橋，靜待花盛開，幼小銜接核心在 “小”。隨后的觀摩集體活動涵蓋繪本、數學、科學、健康、音樂、社會、美術幾大領域，執(zhí)教的每位老師根據幼兒的年齡特點，從內容的選擇、目標的設定、過程的組織、教學具的制作等積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，做了精心準備。在活動中，觀摩嘉賓們能感受到開發(fā)區(qū)第一幼兒園的老師們通過情境性、游戲性等啟發(fā)方式引導幼兒大膽想象、引導幼兒與教師、同伴互動的有效策略……把先進的教學理念滲透于活動中的每個細節(jié)，為嘉賓們展示了一堂堂精彩的集體活動。
??幼小雙方要進一步明晰雙方集體活動模式，要基于學習目標和課程標準開展教研，充分發(fā)揮教育的轉化功能，共同培養(yǎng)兒童可持續(xù)發(fā)展的原動力。針對一節(jié)節(jié)展示活動，與會嘉賓分學科小組與教師們開展了研討活動，執(zhí)教老師結合課程目標、組織效果等方面進行了剖析和反思。隨后的教研活動聚焦“基于幼兒發(fā)展水平的適宜性銜接策略”、調研一年級入學后出現(xiàn)的學科問題、了解小學低年級學科課程標準等開展，全場嘉賓與老師們就學科教學中如何科學滲透、有效銜接進行了深入探討。
??專家引領?賦能成長
??科學幼小銜接工作是整個社會共同關注的話題，只要“萬眾一心”，了解、理解并遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，強化家園校協(xié)同合作，實現(xiàn)無縫對接，完善共育機制，形成良好教育生態(tài)，定能在幼兒園和小學科學銜接項目結出豐碩的成果。在活動的最后一個環(huán)節(jié)，全體嘉賓和教師齊聚二樓會議室，共話科學“幼小銜接”。
??尚愛勇副局長首先致辭。尚局長總結了經開區(qū)在幼小銜接方面開展的工作情況，經開區(qū)大力發(fā)展學前和義務教育，推動幼小科學有序銜接，2020年起經開區(qū)與江蘇師范大學合作開展幼小銜接項目研究，今年還將建立聯(lián)合教研制度，成立6個幼小銜接項目研究組，有序開展系列學習研究工作，優(yōu)化保教水平，推動全區(qū)學前教育高質量發(fā)展，保證每個經開區(qū)孩子幼有善育、學有優(yōu)教。
??助力幼小銜接，關注兒童成長。隨后，徐州開發(fā)區(qū)第一幼兒園張園園副園長進行幼小銜接階段性工作匯報，對于幼兒園如何讓基于幼兒發(fā)展水平從日常工作的 細節(jié)適宜性開展幼小銜接工作進行了匯報。
??代建軍院長從專業(yè)的教育角度對本次活動進行了點評，緊抓兒童的發(fā)展規(guī)律，建議幼小銜接要做好幼兒園和小學在教育方式、教育內容、學習環(huán)境、行為規(guī)范等方面的過渡和銜接，在教學中，要“打開身體、打開空間、打開邊界”，把情境和學習相結合、把游戲融入到課堂互動中去。
??市教育局基教處韓瑩主任對活動進行了總結，韓瑩主任要求各校各園要基于兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注兒童的需要，科學制定銜接活動計劃，適宜調整課程方案，要特別關注幼兒的個體差異，深入研究標準、深入研究兒童、深入研究策略、深入研究家園校合作的新方式等，共同營造良好的教育環(huán)境。
??教育是行動的哲學，只有行動起來才能看到效果，在這場愛的接力中，小學、幼兒園都要很上勁兒。本次經開區(qū)“基于兒童發(fā)展水平的幼小銜接適宜性策略實踐——幼小銜接聯(lián)合教研”現(xiàn)場會，通過真實的課堂情境為幼兒園和小學的雙向銜接架起了橋梁，明確了幼小銜接的工作方向，明晰了幼小銜接的發(fā)展目標?？茖W幼小銜接，是一個慢慢熏陶、逐漸內化的過程?？茖W推動幼小雙向銜接，讓教育回歸本真。我們深信，每一個孩子，都會因我們用心的陪伴而快樂綻放！
