6月17日下午第三節(jié)課，所有青年教師共聚一堂，進(jìn)行一周一次的讀書分享活動(dòng)。此次活動(dòng)由陳文倩老師組織，活動(dòng)前針對(duì)當(dāng)前疫情防控形式作了簡(jiǎn)要的分析，我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)前來(lái)之不易的分享會(huì)，努力拓寬自己的文化層次，深化個(gè)人的文化底蘊(yùn)，為書香校園的沿小增添新鮮的文化活力！
陳文倩老師閱讀的是《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，匯報(bào)伊始，提出本書中深受啟發(fā)的2個(gè)專題研究:頂撞老師；嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)。
陳文倩老師說(shuō)道：學(xué)生出現(xiàn)頂撞老師的情況有很多種，比如，老師冤枉了學(xué)生；老師不公平；老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)；老師諷刺、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊；老師要請(qǐng)家長(zhǎng)；學(xué)生提出不同意見(jiàn)，老師誤以為是頂撞；學(xué)生心情不好，遷怒于老師；和老師套近乎；學(xué)生對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平有看法；學(xué)生缺乏教養(yǎng)；學(xué)生想壓住老師，好為所欲為等等。所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生頂撞老師，我們一定要冷靜想一想是什么原因?qū)е逻@個(gè)學(xué)生頂撞老師，對(duì)癥下藥。
還有一些學(xué)生在上課期間嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)，其實(shí)背后也是有原因的，可能是聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)；早就會(huì)了；沒(méi)有規(guī)則意識(shí)；自控能力差；動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者；表現(xiàn)欲；“多動(dòng)癥”。在這里面最為嚴(yán)重的就是自控能力差。這種上課嚴(yán)重小說(shuō)小動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)和沒(méi)有規(guī)則意識(shí)很相似，都是管不住自己，區(qū)別在于:上一類學(xué)生的主要問(wèn)題是幾乎沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，而這一類孩子規(guī)則意識(shí)是有的，他們的問(wèn)題是無(wú)法使自己在行動(dòng)上服從規(guī)則，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是明知故犯。
會(huì)后沿小宗校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，并授意大家針對(duì)陳文倩老師提出的頂撞老師問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論，各位教師在討論結(jié)束后均發(fā)表了自己的看法，為之后任職過(guò)程中解決此類問(wèn)題留下了寶貴的參照案例，此次讀書分享會(huì)圓滿結(jié)束！
