為進一步落實“雙減”政策，讓學生走出“黑板色”，走向“繽紛色”，少華街第二小學英語組的老師們結合不同年齡段學生的特點，精心設計了中秋假期作業(yè)。新穎的作業(yè)形式力圖提高學生的學習興趣和自信心，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提高英語學習的效率。
三年級組的老師為了讓小朋友更好地鞏固學習過的字母，布置了字母畫的作業(yè)，并且要求字母要和中秋相結合。三年級學生年齡雖小，但是想象力可是超豐富的，看看下面的字母作業(yè)，你們能發(fā)現(xiàn)是什么字母嗎？
四年級的學生活潑好動，有著強烈的探索精神。老師們讓學生利用假期尋找中秋的代表事物，將其以圖文結合的方式記錄下來，孩子們積極探索，一幅幅畫作栩栩如生，用英文傳遞中國文化。
五年級的同學們在學習完第一單元后充分體會了故事的趣味性，對Goldilocks and the three bears一課中的森林小屋充滿興趣，討論它的物品設置，五年級的老師考慮到學生的學習取向，決定將假期作業(yè)與學生的生活建立聯(lián)系，讓學生選擇家中自己喜歡的一個房間并用英文介紹。
六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，為了滿足學生的學習需求，增強他們的學習激情，老師們提供了以下作業(yè)要求可供選擇：1.制作中秋節(jié)或者教師節(jié)的英文賀卡；2.制作中秋節(jié)或者教師節(jié)的海報，學生們自主選擇一項完成即可。六年級的同學們也是不負眾望，出色完成任務，為學弟學妹們樹立了優(yōu)秀的榜樣。
興趣是最好的老師，少華二小英語組結合“雙減”政策，力圖減少抄寫等機械性作業(yè)，力圖把知識技能的訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味和吸引力，學生根據(jù)自己學習英語的實際情況、自身掌握英語知識的程度，選擇自己能力范圍內完成的作業(yè)，使做作業(yè)變被動為主動，讓學習變被動接受為自主建構，讓學生成為課堂的主人、作業(yè)的主人。
撰稿：宋汝雪
審核：吳紅麗
