《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版》的頒布，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點與難點。為了強化師資隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效英語課堂，2022年9月20日，徐州市銅山區(qū)張集實驗小學(xué)舉行主題為“核心素養(yǎng)下的高效英語課堂”的教學(xué)研討活動?；顒佑晌簞P主任主持，區(qū)教師發(fā)展中心李敏主任蒞臨指導(dǎo)，全鎮(zhèn)英語教師齊聚一堂。
此次活動，由學(xué)校許彤老師執(zhí)教了四年級Unit 2 Let's make a fruit salad綜合板塊，魏新璐老師執(zhí)教五年級Unit 2 A new student 單元復(fù)習(xí)。
第一節(jié)課為魏新璐老師執(zhí)教的五年級上冊第二單元復(fù)習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)主線清晰，基于主題意義創(chuàng)設(shè)了貼近校園生活的情境，并鼓勵學(xué)生大膽寫作，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。本課由介紹外教Bruce的學(xué)校引入，復(fù)習(xí)了本單元中關(guān)于學(xué)校的詞匯，鞏固了本單元"Is there...？Are there...？"句型，并拓展了與學(xué)校場所有關(guān)的課外詞匯；隨后，教師以給Bruce做向?qū)橹骶€任務(wù)，參觀Nancy的學(xué)校，把Story time中的對話轉(zhuǎn)換為語篇填空，由詞到句后成篇。中間巧妙穿插Culture time板塊復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步體會"Different countries, different cultures"。最后，魏老師的外教Bruce來參觀我們的學(xué)校，由學(xué)校的圖片引入，讓學(xué)生來說一說自己的學(xué)校，利用真實的情境激發(fā)學(xué)生的英語表達欲望，最后由口頭落到筆頭，使情境對話轉(zhuǎn)為語篇輸出。魏老師在課堂上給學(xué)生留了充足的寫作時間，并利用實物投影，當(dāng)堂評講，指出寫作中的問題。
接下來，許彤老師為我們帶來了一節(jié)扎實高效、寓教于樂的精彩課堂教學(xué)。許老師執(zhí)教的是譯林版四年級上冊第二單元“Cartoon&Song time”的板塊，課堂伊始，許老師通過一場精彩的魔術(shù)，生動有趣地復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的句子和單詞，既回顧了之前學(xué)過的內(nèi)容，又活躍了氣氛。許老師以評選“magic star”為線索，充分利用教具，創(chuàng)設(shè)真實情境，充分調(diào)動了孩子的參與熱情。思路清晰，主線明了。在故事文本的講解過程中，許老師根據(jù)故事情節(jié)，提出Is Sam a good magician？讓學(xué)生帶著問題去聽問題，通過看卡通，看文本，猜測，驗證等方式，激發(fā)了學(xué)生的思維。在表演環(huán)節(jié)，老師提出問題：Do you want to be a good magician？引導(dǎo)學(xué)生積極參與。許老師準(zhǔn)備了精美的頭飾，以趣導(dǎo)學(xué)，帶給學(xué)生視覺和聽覺的反復(fù)刺激，遵循語言學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。然后放手小組內(nèi)討論練習(xí)，指導(dǎo)鼓勵學(xué)生們改編新魔法故事，加入自己的動作。學(xué)生在表演的過程中，真正實現(xiàn)知識的靈活運用，真正達成教學(xué)目標(biāo)。許老師也十分關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生思考，動用多種感官參與，將英語學(xué)習(xí)與魔術(shù)情境充分融合。同時，許老師注重教學(xué)活動的過程性評價，整體課的設(shè)計完整且有新意。
隨后，銅山區(qū)發(fā)展中心李敏主任針對兩節(jié)課依次表達了自己的觀點并提出了寶貴的意見。
李主任先是對兩位老師表示贊賞，魏新璐老師的沉穩(wěn)，許彤老師的靈動，都給大家留下了深刻的印象。此外，李主任對每一節(jié)課堂的教學(xué)設(shè)計，活動安排，學(xué)生學(xué)習(xí)等各個方面的不足提出了細致而寶貴的建議，這些建議都是兩位老師成長過程中收獲的寶貴財富。李主任指出，在語篇教學(xué)中要抓住“情境、問題、活動”三個層面，在主題意義的引領(lǐng)下，基于學(xué)習(xí)活動觀，有效創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)計安排教學(xué)活動，多維目標(biāo)評價，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。李主任還鼓勵大家積極嘗試，勇于探索，探尋主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語教材與繪本融合的策略，以提高英語閱讀教學(xué)的實效，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，實現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，研討活動結(jié)束后，每位英語老師都積極撰寫學(xué)習(xí)反思，努力在今后的實際英語教學(xué)中更新教學(xué)理念，把握教學(xué)目標(biāo)，在實踐中不斷反思提高自身專業(yè)知識和技能，為銅山區(qū)的英語教育事業(yè)添磚加瓦！
