教師作為知識(shí)的傳遞者，必須要有知識(shí)。常言道，教師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。而閱讀，就是能保證有源頭活水的一個(gè)好方法。在銅山區(qū)學(xué)前閱讀組的帶領(lǐng)下，三堡中心幼兒園讀書組開展了“共讀一本書，專業(yè)促成長”活動(dòng)，本次共讀的書籍是《幼兒園課程概論》。
2022年9月30日中午12:30，在領(lǐng)讀人張?jiān)评蠋煹膸ьI(lǐng)下開展了線上共同閱讀《幼兒園課程概論》第三章的活動(dòng)。
接下來就導(dǎo)讀中的問題思考進(jìn)行了探究與研討。
問題一：
按照課程目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)劃分，單元目標(biāo)是什么？從哪一級(jí)分解而來？請?zhí)峤灰环菽惆嗉?jí)近期單元活動(dòng)目標(biāo)，并闡述目標(biāo)制定依據(jù)。
老師們通過結(jié)合工作實(shí)例、生活比喻、幼兒園課程的實(shí)施案例進(jìn)行研討分析，深入理解了單元目標(biāo)的含義。
問題二：本章節(jié)中有許多專業(yè)概念及專業(yè)術(shù)語，請列舉一個(gè)你專門查閱、深入理解的概念或術(shù)語，向我們介紹一下它的具體釋義，以及解讀這個(gè)概念或術(shù)語給你的閱讀帶來的幫助？
教師能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行具體分析，讓我們深切的體會(huì)到了閱讀給我們帶來的幫助。
問題三：“嘗試在集體面前完整、清晰地講述自己的觀點(diǎn)”。請對這種表述課程目標(biāo)角度的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，并說明為什么建議從幼兒角度進(jìn)行目標(biāo)表述？
老師們就此問題提出了各自的觀點(diǎn)，大家各抒己見，研討激烈。通過本次活動(dòng)，老師們對幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵與依據(jù)、課程目標(biāo)的體系與層次結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)知，我們相信隨著共讀活動(dòng)的繼續(xù)，章節(jié)的深入，老師們對幼兒園課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)并在以后的運(yùn)用與實(shí)踐中將會(huì)有更深刻的認(rèn)知和見地，期待下一次的領(lǐng)讀活動(dòng)!
