在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，加強教師的文本解讀，有利于進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)水平和課程開發(fā)能力，同時也能讓學(xué)生更好地理解文章的整體內(nèi)容，提高他們英語學(xué)習(xí)的興趣?；谝陨夏繕?biāo)，驛城實驗小學(xué)英語組于10月26日下午在英語教研組長張楠老師的組織下，開展了以“小學(xué)英語文本解讀課例分析”為主題的校本教研活動。本次教研活動由李莉老師進(jìn)行讀書分享，此次讀書分享的是《小學(xué)英語課例式解讀》。
本次活動分為四個環(huán)節(jié)：首先，英語組所有教師熟悉教材內(nèi)容；其次，帶著問題觀課，并填寫反饋表；接著，從文本解讀和活動設(shè)計兩方面評課議課；最后，執(zhí)教李莉老師對文本解讀做理論分析。
看完課例，老師們圍繞課例的四個方面進(jìn)行討論。
第一，此課例在教學(xué)設(shè)計方面有哪些優(yōu)點和不足？第二，課例中的教學(xué)活動設(shè)計與本課時教學(xué)內(nèi)容的文本解讀有什么關(guān)系？第三，通過參與本次培訓(xùn)你有什么收獲？第四，對課例或者講座內(nèi)容有什么建議或意見？
通過討論后，老師們一致認(rèn)為李莉老師的課在引入部分鋪墊非常扎實且直接，為后面的重難點學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，在語音教學(xué)部分先部分再整體轉(zhuǎn)向了先整體再部分，打破了語音教學(xué)的常規(guī)。其次，在活動設(shè)計上緊緊圍繞本節(jié)課的文本內(nèi)容展開，循序漸進(jìn)地突破了重難點，做到做到了讓學(xué)生在教中學(xué)、在玩中學(xué)。
李莉老師自身的教學(xué)基本功和教學(xué)素養(yǎng)都非常高，課堂很富有感染力。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)該向她學(xué)習(xí)對模塊內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行因材施教，在注重學(xué)生對知識的理解時，也要關(guān)注他們對知識的遷移，對學(xué)生的評價也要多樣化，讓評價真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
李莉老師從理論、文本解讀方法、活動設(shè)計思路等方面作了“基于核心素養(yǎng)的文本解讀教學(xué)設(shè)計路徑”專題培訓(xùn)。
通過本次觀看課例以及相關(guān)理論知識的培訓(xùn)，英語組的老師們都收獲滿滿。對基于核心素養(yǎng)下的文本解讀有了更深刻的認(rèn)識，在平時的教學(xué)中也要時刻關(guān)注自己對文本的處理，真正把文本解讀落到實處，同時，也要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析，做到因材施教，在注重學(xué)生對知識的理解時更要關(guān)注學(xué)生對知識的遷移及運用，真正做到學(xué)以致用。總之，英語組將繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊精神，攜手成長，共促發(fā)展。
