為進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升學(xué)校青年教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，徐州市星光小學(xué)榮盛城分校語(yǔ)文組于2022年10月開(kāi)展了青年教師“理想課堂”賽課活動(dòng)。
語(yǔ)文組一共分為四組，第二組的課堂展示任務(wù)由張彬彬、胡長(zhǎng)蕊、周麗莎、駱垣合、張瑩、周雨晨六位老師擔(dān)任，校領(lǐng)導(dǎo)和同組語(yǔ)文老師參加了此次活動(dòng)。
張彬彬老師執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《媽媽睡了》。張老師始終圍繞“睡著了的媽媽是什么樣的？”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。張老師的語(yǔ)言樸實(shí)親切，給學(xué)生們創(chuàng)造了溫馨的氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中感受文中和生活中媽媽的形象，在入情入境中品析關(guān)鍵詞，體會(huì)親情，增強(qiáng)了真誠(chéng)表達(dá)的自信心和自覺(jué)性。
胡長(zhǎng)蕊老師執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《寒號(hào)鳥(niǎo)》。這是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。胡老師在教學(xué)時(shí)重視對(duì)課文的梳理，梳理課文時(shí)穿插隨文識(shí)字。剛開(kāi)始，胡老師引導(dǎo)學(xué)生找出喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)居住地址的不同；接著讓學(xué)生找出季節(jié)變化的句子；最后引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀文中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。在讀的過(guò)程中，學(xué)生興趣盎然，不斷感受人物形象，明白故寓意。
周麗莎老師執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《黃山奇石》。周老師在課前先讓學(xué)生觀看了有關(guān)黃山的一些圖片，特別是黃山的“四絕”，激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，周老師注重對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。“仙桃石”、“仙人指路”、“金雞叫天都”這些巨石在描寫(xiě)時(shí)都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。周老師讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀課文，感受這些石頭的“奇”，學(xué)生沉浸其中。感受精彩之處后，提問(wèn)為什么有些石頭沒(méi)有具體描寫(xiě)呢？讓學(xué)生感悟“詳略得當(dāng)”，感受語(yǔ)言的魅力。
駱垣合老師執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《我要的是葫蘆》。教學(xué)時(shí)通過(guò)抓動(dòng)詞“張”、“開(kāi)”、“落”、“掛”讓學(xué)生們了解了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生將自己當(dāng)成一顆葫蘆種子，做出這些動(dòng)作，課堂充滿(mǎn)趣味?！氨叹G”、“雪白”兩個(gè)關(guān)鍵詞的講解配合圖片讓學(xué)生感受到了葫蘆顏色鮮艷美麗。學(xué)生不禁感慨葫蘆的可愛(ài)。最后講解結(jié)局，這樣可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。學(xué)生自然想去探究原因。
理想課堂課后，校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師們展開(kāi)教研。在組長(zhǎng)魏全慧的帶領(lǐng)下，人人聽(tīng)課、人人反饋。評(píng)課過(guò)程中，大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式。講課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和評(píng)課意見(jiàn)進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，教師們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨練和提升。相信在領(lǐng)導(dǎo)們的帶領(lǐng)下，星光小學(xué)榮盛城分校的每一位年輕教師都能不斷進(jìn)步，在自己的崗位上開(kāi)出最絢爛的花朵。
