??為了提高青年數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能，打造名優(yōu)骨干教師隊伍，展現(xiàn)新師風采，樹立學(xué)科榜樣，學(xué)校的“素養(yǎng)導(dǎo)向 學(xué)為中心”理想課堂教學(xué)研討活動如火如荼的開展。

??風化數(shù)學(xué)團隊以“課標引領(lǐng)教師成長 平臺助力精準教研”為教研主題，深入?yún)⑴c理想課堂教學(xué)研討活動。

??為了上好每一節(jié)公開課，全體數(shù)學(xué)組老師深入學(xué)習新課標。上課教師在教研時結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習作為設(shè)計理念，向全體數(shù)學(xué)組教師說明自己的總體思路，教研組教師在認真聆聽后，從各方面給出了寶貴的意見和建議。

??集體備課后，上課教師多次試講。借助智能平臺進行錄制，基于數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)不足后調(diào)整，再上課。每位教師建立磨課組，在不斷試講中調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計和細節(jié)，在數(shù)學(xué)組內(nèi)進行了充分的磨課。

??建立磨課組，基于數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)設(shè)計

??卜迎霄老師教授的是二年級的《認識平均分》。課堂上，卜老師以飽滿的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分讓學(xué)生們動手操作，在活動中理解平均分的定義，積累充分的感性經(jīng)驗。

??王玲老師以豐收節(jié)為主題，結(jié)合數(shù)學(xué)課與體育課，上了一節(jié)跨學(xué)科實踐課《身體上的“尺”》。學(xué)生們通過分工合作測量，既發(fā)展了動手能力，在實踐中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣，還通過體育活動感受到身體尺的實際應(yīng)用，發(fā)展量感。

??馬雙老師執(zhí)教是二年級的《8的乘法口訣》。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在編寫口訣中有一定的經(jīng)驗，因此馬老師在教學(xué)時將本節(jié)課所學(xué)的知識放手給學(xué)生，讓學(xué)生在獨立探索中，借助前面學(xué)習的經(jīng)驗完成本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，整節(jié)課中，馬教師在此起到幫助和輔導(dǎo)的作用，及時引導(dǎo)和評價。

??戚海亭老師教授的是四年級的《可能性及可能性的大小》。本節(jié)課主要讓學(xué)生感受簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小，發(fā)展隨機意識，增強數(shù)據(jù)分析觀念。同時發(fā)展分析問題和解決問題的能力，為第三學(xué)段學(xué)習隨機事件發(fā)生的概率奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在戚老師的引導(dǎo)、組織下，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想—動手實驗，驗證猜測—知識遷移，實際運用”這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解隨機事件發(fā)生的可能性大小的規(guī)律。

??陳潔老師執(zhí)教的是一年級的《6、7減幾》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的減法算式，并算出得數(shù)，掌握6、7減法的計算方法，提高學(xué)生計算能力。課上陳老師不斷啟迪學(xué)生思維，課堂氣氛活躍。

??課后，老師們進行了評課活動。借助智能研修平臺，上課老師從一個“局中人”變?yōu)椤芭杂^者”，每位老師都利用科學(xué)的數(shù)據(jù)，更加精準的觀察課堂，評價自己或者他人的課堂教學(xué)行為、孩子的課堂狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，一步步一點點的改變，真正做到精準教研，助力成長。

??老師們發(fā)現(xiàn)問題改正問題，助力成長

??本次活動的開展不僅為教師提供了一個展示自己的平臺，也為所有教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習、相互交流的良好互動氛圍。通過此次公開課活動，我校所有老師一定會在日后的教學(xué)活動中更上一層樓。