為進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，創(chuàng)建良好的校園文化，推動(dòng)學(xué)校老師閱讀活動(dòng)深入開展，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書院以辦公室為單位開展了“同讀一本書”的教師讀書分享活動(dòng)，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)前三樓五辦的老師們利用碎片化時(shí)間共讀同一本書《愛(ài)的藝術(shù)》。
5月26日，在各位老師自由閱讀之后，老師們齊聚辦公室，在濃厚的氛圍中各位老師進(jìn)行了精彩紛呈的分享。
首先發(fā)言的是喬繼萍老師，她讀完《愛(ài)的藝術(shù)》這本書領(lǐng)悟到：我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們的自我價(jià)值并不依附于任何人對(duì)我們的評(píng)價(jià)。愛(ài)是一門藝術(shù)，它需要知識(shí)和努力。關(guān)心、責(zé)任心、尊重和認(rèn)識(shí)是相互依賴的。在成熟的人身上可以看到這些態(tài)度的集中表現(xiàn)。這一態(tài)度的基礎(chǔ)是他內(nèi)心的力量，單單這股力量就能使他進(jìn)行真正的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。如果沒(méi)有尊重和認(rèn)識(shí)，那么關(guān)心和責(zé)任心就會(huì)變成對(duì)愛(ài)人的一種控制。
車金芝老師說(shuō)到：這本書的作者弗洛姆是著名的德國(guó)（后加入美國(guó)籍）精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，這本《愛(ài)的藝術(shù)》是一部以精神分析的方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著，被譽(yù)為當(dāng)代愛(ài)的藝術(shù)理論專著中最著名的作品之一。
在本書的開始，弗洛姆即指出，愛(ài)是一門藝術(shù)，就像生活中的其他藝術(shù)一樣，要學(xué)習(xí)如何愛(ài)就像學(xué)習(xí)其他藝術(shù)一樣，先需了解愛(ài)的理論，再探討愛(ài)的實(shí)踐。弗洛姆所講的愛(ài)的實(shí)踐，絕非一般暢銷書中的夫妻情侶“相處之道”，而是就個(gè)人自身行為進(jìn)行的探討。
王偉老師讀完這本書談了自己的見解：當(dāng)今社會(huì)所有人都在渴望愛(ài)，許多小說(shuō)、歌曲都在稱頌愛(ài)，但為什么這個(gè)世界有這么多為愛(ài)煩惱的人。《愛(ài)的藝術(shù)》中，弗洛姆就說(shuō)其實(shí)絕多數(shù)人沒(méi)有具備愛(ài)的能力，又或者說(shuō)其實(shí)多數(shù)人談的是愛(ài)的感覺(jué)，談的是被愛(ài)，通過(guò)看這本書知道愛(ài)其實(shí)是一種能力，可以學(xué)習(xí)，哪里學(xué)起，主要有三個(gè)重要元素，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但想做好并不容易。
孫艷老師發(fā)表了對(duì)”愛(ài)”的理解：愛(ài)的基本要素：關(guān)心、責(zé)任、尊重及了解。愛(ài)他人應(yīng)如愛(ài)己，博愛(ài)對(duì)所有人的愛(ài)，其特點(diǎn)是這種愛(ài)沒(méi)有獨(dú)占性。這是一種寬廣的胸懷，不僅是對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，還應(yīng)該包括對(duì)自然的愛(ài)，也就是對(duì)整個(gè)世界的愛(ài)。
黃小紅老師分享了對(duì)”愛(ài)”的感悟。愛(ài)是一種活動(dòng)，不是一種消極的情緒；它是“永恒的”，用最通俗的方式可以把愛(ài)的積極性表述為：愛(ài)主要是“給予”，而不是“接受”。在給予的因素之外，愛(ài)的主動(dòng)特性明顯地表現(xiàn)在這樣的事實(shí)中，即所有形式的愛(ài)常常包含著共同的基本要素：關(guān)心、責(zé)任、尊重和了解。
謝朵老師在交流時(shí)娓娓道來(lái)：弗洛姆指出：關(guān)心、職責(zé)心、尊重和認(rèn)識(shí)是相互依靠的。在感情里，尊重和認(rèn)識(shí)十分重要。首先認(rèn)識(shí)自我，自己本身要到達(dá)自力更生、獨(dú)立自主，而不依附或依靠他人;其次，要客觀地正視對(duì)方，認(rèn)識(shí)他的獨(dú)特個(gè)性，并努力使對(duì)方成長(zhǎng)，而不是要求他成為我期望的樣貌，這才是真正的尊重。
各位老師分享完自己的讀書體會(huì)后，結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)一致認(rèn)為:世界上的愛(ài)多種多樣，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，這種愛(ài)表現(xiàn)在教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的意義。教師的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育好學(xué)生至關(guān)重要！教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！苯處熼喿x活動(dòng)的開展，進(jìn)一步激發(fā)教師的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。讓大家共赴一場(chǎng)書香之約，堅(jiān)持每日閱讀，讓每一天都變成讀書日！
撰稿人：李媛
審核人：魏凱
